张 庆

(安徽省芜湖县第一中学 安徽 芜湖 241100)

作文是高中语文学科的重要组成部分，它不仅是高考的重点也是语文教学中的难点。如今受应试教育的影响，学生在写作文时习慣套用万能模板、固定套路，这样的文章往往千篇一律，毫无特色。从中可以看出高中语文作文“模式化”严重，教学效率低、质量差，要想摆脱现状，教师应该在教学模式方面做出改变。提高作文教学的实用性和创新性。

1.进行差异化教学

学生因为生活阅历不同成长环境不同，造成了学生具有不同的知识接受能力及理解能力的差异性，不同的学生在同一知识内容的掌握情况也会有不同的差异。对此，教师在教学活动的过程中，就要使用不同的教学方式，进行差异教学。教师要更多的进行引导提问理解能力较差的学生，使学生在学习思考的过程中对所学的知识慢慢加深理解掌握;教师要多激励理解能力较强的学生对所学知识内容进行延伸，引导学生对知识进行探索研究。通过使用这种差异教学方法，可以更适合有效地使学习层次不同的学生学习到更多的知识，使学生的写作思维进一步拓展，进一步提高学生的写作能力，以此提高学生对作文的写作质量，同时也可以使高中语文作文教学的质量得到提升。

2.培养学生创新性思维

创新不仅是学生写作的灵魂，它还是一个民族前进的动力。高中生面临着升学考试的压力，他们的思维受到了一定的限制。要想提高学生在语文作文中的实用性和创新性，培养学生的创新性思维是必不可少的途径之一。而要怎样培养学生的创新性思维呢？首先，教师可以培养学生的观察力，促进学生在生活中采取写作素材，因为在学生的写作过程中，就是他们对世界的重新认识和审视自己的过程，作文源于生活。那么应该怎样培养学生的观察力，比如说，在教学过程中，教师可以鼓励学生通过自身感受去记录生活，把自己的想法和感受都记录下来，使学生能有更好的感想，为写作积累更多的素材;最后，教师可以培养学生的想象力，扩宽学生创新思维，赋予文章更多的思想情感和魅力。比如说，在学习《雨巷》时，教师就可以借着文中“丁香般的姑娘”来激发学生的想象力，使学生在自主活动中敢于想象，勇于创新。在课文教学过程中通过这样的方法来提高学生的想象力的同时，还能够促进学生在作文中的想象力。总而言之，学生的思维不应该被发展为固有思维，对学生的创新能力和思维能力产生影响，要想提高学生语文作文的创新性和实用性，就要培养学生的创新性思维，使他们的思维不被禁锢，在文章上勇于创新。

3.开展广泛阅读

在高中语文习作练习的过程中，学生的写作兴趣是促进学生写作能力提升的重要因素。对此在教学的过程中，教师需要鼓励学生多进行文学阅读和研究，做好阅读感悟和分析，促使学生在阅读过程中积累的写作素材以及写作动力，使学生能够在写作过程中保持积极的心态和想法，降低学生的畏难心理和情绪。比如说在教学《林教头风雪》一文时，我发现有学生在座位上跃跃欲试，于是笔者因势利导，让该学生上台扮演“小老师”，为大家讲解。学生在台上虽然有点紧张，但其很快进入到故事的情境之中，有条不紊地开展讲述，难能可贵的是，学生为使得整个故事更具有逻辑性，还较为详实地讲述了高俅发迹事迹，让整个故事更加完整，更具有系统性。原来，该学生平时很喜欢阅读《水浒传》《三国演义》等古典名著，乃至于对语文教学中的诗词、古文等也很感兴趣，因为涉猎广泛，该学生的基础也较其他学生更加丰富、充实。为此，教学过程中，教师应引导学生广泛涉猎，阅读经典，从而为写作过程积累大量素材基础。

4.加强作文写作实用性技巧应用

做文章，本身就是一种传统的思想表达方式，古有诗、词、曲三大类，其最大的特点就是韵律。对于高中阶段作文的写作，也有其较多的规律可循，其中最为突出的就是其常见的格式和文法应用。从审题、分析、落笔，其最重要的是要有其撰写文章的“套路”，其重点是一种思维方式，也就是我们常说的“纲举目张”。教师在写作课堂上，最重要的教学工作就是引导学生如何审题立意，对相关背景材料进行取舍，同时与其进行探讨，构建基本的写作框架。建议基本做法是：先根据命题作文、材料作文的具体要求，先向学生介绍几种思维方法的核心要点，相关原理和适用原则，讲授基本的写作方法。之后，根据实际的写作案例，比如命题、话题、背景资料等等进行示范性的指导，最终由学生通过具体写作实践，逐步领悟讲授的中心思想和写作技巧。

结语

在日常作文教学实践中教师要善于从教学实践的角度出发，结合学生实际学习情况，多元化教学策略设计，在提升学生写作素材积累量的同时，引导学生善于从生活化的写作内容中发现不一样的写作思路。