何淑丽

(广西马山县周鹿镇拔翠小学 广西 南宁 530617)

语文作为一门基础学科，在培养小学生的语言组织能力、逻辑思维能力、陶冶情操以及学习我国优秀的传统文化等方面起着十分重要的作用，应引起语文教师的高度重视。但是在我国小学语文教学的过程中，由于受到一系列因素的制约和影响，小学生学习的兴趣较低，以致教学效果始终不尽如人意。而一旦小学生缺乏学习的兴趣，语文教学也就失去了应有的意义。因此，在小学语文教学中实施兴趣教学不但是时代发展的必然选择，更是语文教学的内在要求，语文教师应将其作为教学的核心所在。

1.兴趣教学法在小学语文教学中应用的重要性

1.1 与学生的心理特点相适应，促使语文教学回归本真。小学阶段是学生身心发展的萌芽阶段，该阶段的学生天性活泼好动。小学阶段的学生年龄普遍在7-10岁左右，他们的心智和生理发育都是尚未成熟的，小学生由于对周围的新鲜事物都是十分好奇的，很有可能对某个行为或者某个事物产生浓厚的兴趣。小学语文教学传统的教学理念对现代语文教学仍旧有很大的影响，造成小学语文教学在明确教学目标和选择发展方向上，普遍存在功利性的问题。特别是在选择教学方式时，为了提高学生的考试成绩，提升学校的升学率，很多教师都没有充分考虑学生的心理特点，而是采用传统的教学方式，主要包括填鸭式以及灌输式等等，这样容易造成学生在心理发展没有完全成熟的状况下开展枯燥乏味的学习活动。

1.2 激发学生学习语文的兴趣，实现在快乐的氛围下学习。学生学习兴趣生成的关键条件是好奇心。传播汉语的重要途径是语文教学，也是发展和继承母语文化的核心载体。学习语文知识并不是一蹴而就，而是漫长的过程，在这个过程中，激发学生学习兴趣是非常有必要的。

2.在小学语文教学中应用兴趣教学法的有效措施

2.1 和谐师生关系，增强师生情感。良好的师生关系是语文教学成功的基础，师生关系紧密，小学生喜欢和教师接近的同时也将会对教师的语文教学产生浓厚的兴趣，并会在课堂中积极配合教师的各种教学活动，最终成为推动课堂教学活动顺利进行的重要力量;反之师生关系较紧张，小学生厌恶教师的同时也会对语文教学产生抵触情绪，这样一来，语文教师所做的任何教学活动都将是徒劳无功的，最终的课堂教学效果也就无从谈起，由此可见师生关系的重要性。具体来说又该如何建立紧密的师生关系呢，首先语文教师从自身做起，转变以往不苟言笑的威严形象，要时常面带微笑，对学生不要大声呵斥，在学生心目中树立平易近人的温和形象。其次小学生年龄小，正处在被关心，呵护的阶段，语文教师要在学习和生活中对学生多关心，帮助，尽最大努力成为小学生信赖的知心朋友。再次小学生难免会犯错，此时语文教师要了解事情的来龙去脉后再对小学生进行耐心教育，要让小学生从内心真正意识到错误，并把教师看做是自己健康成长道路上的良师益友等。只有这样，师生才会紧密合作，共同为有效课堂教学的创建作出应有的贡献。

2.2 创设条件激发学生的阅读的兴趣。俗话说的好得阅读者的天下。小学语文就要注重培养每一位学生的阅读能力。如果对学习不感兴趣，提高阅读能力是不可能的，所以只有小学生对学习内容非常感兴趣的时候，才能唤醒他们求知的欲望，才能把他们学习的情感调动起来，使他们全身心处在学习的最佳状态中，他们才能积极主动地投入到学习中去。我们教师可以根据本班的实际情况因材施教，对症下药为每一位学生选择适合他的教学方法制定适合的教学策略，充分激发他们学习语文与阅读的愿望和意识，诱发他们学习语文的欲望。在小学语文教育教学活动中，教师要做到认真仔细的倾听每一位孩子的读书，要随时随的表扬喜欢阅读的孩子，并根据他们的喜好多向他们推荐好书。不定期的让孩子把自己阅读的故事讲给大家听，久而久之就会调动学生读书的兴趣和有效的阅读的方式。教师要想法设法的为学生创造美好的阅读空间，长此以往他们会不由自主的去阅读与学习。教师要想办法给学生创设有趣的读书环境，学生读书的欲望才能够被完完全全激发起来，自然而然的就会形成阅读的氛围；就会使每一位学生不由自主地加入到这个行列。

结语

总之，小学语文兴趣教学是一项复杂的系统工程，需要教师深入学生中间进行实地了解，根据小学生的实际情况，并结合自身教学的特点进而摸索实践出一套行之有效的兴趣教学体系。而在这一过程中要始终坚持以小学生为中心开展教学，同时对兴趣教学体系进行不断的更新，完善。只有这样才能长时期激发小学生学习语文的兴趣，最终将小学语文教学引领到新的发展阶段。