马树德

(北京语言大学汉语学院，北京)

1.引言

以汉语言为主专业的国际学生，经历了汉语学习的基础和中级阶段，开始研习以高级汉语综合课为主干的专业学习时，会不自觉地产生畏难情绪。这时，教师有责任在开课前跟他们作一说明：

我们现在要迈上一个新台阶。这个台阶比较高。这是因为在基础阶段，我们所接触、所学习的汉语，是教师为教学之需所编写的，是教材中的汉语，尽管合乎语法、合乎规范，但与现实中的使用不尽相同，因此可称之为“人造汉语”。教师的根本目的，自然是通过学习让大家掌握一定数量的、最常用的汉字与词汇，在学会简单的叙事与交际能力的同时，较为系统地学习并掌握基本的汉语语法，并借以学习和见识各种各样的语言点。现在我们进入了专业学习阶段，学习的是高级汉语，所接触并要学习的，都是作家作品原文，包括名家名篇，都是纯“自然态”的，可称之为“原貌汉语”。作家作品原文，无论是遣词造句还是语言习惯、语言风格，都有其唯一性，很难模仿，因此与“人造汉语”有着很大的差异。在这个过程中，我们不再特别关注某个词语是甲级还是丁级，不再系统地讲解语法而只在开始时对过去所学做一些提示与归纳，然后便开始关注修辞、篇章结构法并对语用知识进行简要分析。在作家的作品中，有许多表达可能不符合所谓的“语言规范”——这或许与汉语的一个特点有关，即在表现语法关系时常常是没有标记的。……