黄健秦

(上海外国语大学国际文化交流学院，上海)

国际中文教育事业正蓬勃发展，目前将中文纳入国民教育体系的国家有75个，开出中文课程的国外大学共4000余所，学习人数达2500万人。从顶层设计的整固与提升来看，孔子学院大会2019年更名为“国际中文教育大会”；国家汉办2020年更名为“教育部中外语言交流合作中心”。2021年3月，由教育部、国家语言文字工作委员会联合发布了最新的国家规范——《国际中文教育中文水平等级标准》(GF0025-2021)。“语言是了解一个国家和文化最好的钥匙”(教育部中外语言交流合作中心负责人语，数据引自《光明日报》2021年04月02日09版)，新《标准》指引着国际中文教育向深度理解与高级阶段发展。

国际中文教育对于教师的培养和认证，从《对外汉语教师资格证书》(2003年前)到《汉语作为外语教学能力证书》(2004年)，再到《国际汉语教师证书》(2014年)和《国际中文教师证书》(2020年)，不变的是教学与教育的真谛，“以学习者为中心、突出中文特色”。发展促进了理念的深化，教学内容从语言、文字拓展到文学文化，这个行业越来越细腻、精深和成熟，走向专家化。国际中文教育旨在架设和平与友好的桥梁，以通达文化的交流与文明的互鉴。基于此，《语言教育》期刊推出一组文化类的教学文章。

马树德为德语专家，从事对外汉语教学近50年，致力于汉外文化比较和中外文化交流史的研究。马教授的文章《高级汉语综合课教材编写及使用中的文化因素——以<现代汉语高级教程>(修订本)为例》从高级汉语(本科三、四年级)综合课教材编写理念和教学法的角度谈文化教学和文化对比的重要性，他侧重实用之学，相信读者们能够从中得到一些启示，学到一些方法，获取一些新的认知。……