李立平

(长沙理工大学体育学院 湖南长沙 410000)

1 高校体育“金课”建设的基本认知

1.1 高校“金课”的基本内涵

2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），提出[1]“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”[2]。当前，“金课”和“水课”已经成为高等教育领域的里最火的两个词，深受高教领域和社会媒体关注。

“金课”顾名思义就是代表优质、优秀的课，又称精品课。“金课”的内涵是“两性一度”，即具有高阶性、创新性和挑战度的课[3]。那么怎么样的体育课才是“金课”？

1.2 体育“金课”的基本内涵

体育“水课”即课程难度不高，学习内容不需要花费很多时间与精力去学与练就能学会的课。老师上课内容与手段多年不变，出不出汗无所谓，只要学生在动就行，心跳是否加快不重要，只要学生不出事就行。

体育教师精心设计体育“金课”中课程内容，新旧内容融合具有一定难度，练习强度大，教学过程中需运用多种教学方式、方法；课中，学生需认真学、想、体会、练，课后需充分发挥自主学习能力去掌握与课程相关的知识。对学生来讲，体育“金课”是运动强度大、练习密度大、有挑战性、有竞技性、有收获的课，对教师来讲是教学内容需动心思、教学方法有创新、教学素养需不断提高、有挑战性、回味无穷的课。

1.3 体育金课的特征

体育“金课”的基本特性可以总结为高阶性、创新性与竞争性。……