曾永忠

(深圳职业技术学院体育部 广东深圳 518055)

职业岗位的实践操作性是高职教育的重要特征。实践操作性可以理解为动手能力，学生的动手能力与其身体素质密切相关。高职教育职业岗位的实践操作性这一基本特征，为高职特色体育课程改革指明了方向，体育课程改革可以围绕高职教育“岗位操作实践性”对学生身体的要求展开。体育课程是发展学生身体素质的重要途经，体育教学的内容丰富多样，完全具备发展学生职业岗位身体素质需求的条件。

1 高职院校职业岗位身体素质需求相关体育课程改革研究现状

研究人员对高职体育课程改革进行了大量研究。有学者研究认为，高职院校体育课程改革应结合高职院校独有的特点，依据不同专业对身体素质的需求设定体育课程目标和课程内容，探讨高职特色体育课程改革的模式和措施[1]。有研究以高职教育目标为切入点，提出体育教学模式应切合高职人才培养模式，构建自主探究式体育教学模式，提升学生的运动素质[2]。

目前，高职院校体育教学的内容没有跳出传统运动项目的禁锢和制约，没有与职业岗位的身体素质需求相结合，应构建高职特色与岗位身体素质需求密切联系的高职体育课程体系[3]。有研究着重于分析在岗职员的职业相关身体素质需求，探讨不同类型岗位的基本身体素质能力和身体形态适应性要求，提出高职院校体育课程改革的方向和应表现的特征[4]。……