薛小龙

（宿迁高等师范学校，江苏宿迁223808）

一、问题的提出

（一）固定型思维与成长型思维

人的思维模式模式大体上分为固定型思维、成长型思维和混合型思维。一般来说，拥有成长型思维的人认为智力和能力可增长；持固定型思维的人认为智力和能力是固定不变的。在面对努力、挑战、失败、他人的成功以及他人的批评时，不同的思维模式表现出巨大差别。固定型思维模式认为智力是恒定不变的，避免挑战、轻易放弃，认为努力毫无用处，觉得别人的成功会威胁到自己。这种思维会让人不能充分发挥自己的潜能，这一切构成了他们对世界的确定性看法；成长型思维模式喜欢探索新鲜事物，认为智力是不断发展的，希望不断学习，勇于接受挑战，在挫折面前不懈奋斗，善于从别人的成功中吸取经验并得到鼓励。

（二）固定型思维对书法教育的影响

现阶段，书法教育已成为素质教育的一个重要组成部分。书法教育是一种美育活动。书法教育教学工作的开展，不仅有利于学生良好习惯、审美能力、文化修养以及民族情感等方面的培养，也有利于师范生综合素养的提升。随着社会对学生综合能力的要求和期望愈来愈高，书法教育的重要作用也在慢慢凸显。固定型思维会不仅不利于书法教育本身的高效开展，也会影响学生的全面发展。

二、具体问题及原因分析

本文的研究对象是宿迁高等师范学校五年制学前教育专业的学生，该专业以培养幼儿师资为主要目标。……