饶清平

【摘要】从2017年开始，福建中考改为全省统考，在此背景下，中考数学试卷的难度与命题趋势，成为我们一线初中数学教师课堂教学的参考。借助于省考试卷的指引，教师要使课堂教学具有方向性，根据学生提出的课堂疑问，有针对性的进行指导，有效解决学生的知识盲点，引导学生灵活运用知识，能够独立自主进行思考，技法学生學习动机，力争将初中数学课堂教学的有效性落到实处。

【关键词】中考;课堂教学;有效性研究

随着新课程改革的推进，福建中考实行全省统一考试至今已有五年。纵观这五年里的中考数学试卷，对全省各地市的初中一线数学教师在平时的课堂教学中都有指向性作用。以中考数学试卷为指引，让一线教师在备课时更有方向性，才能提升课堂的有效性，避免无效教学与过度教学，将有限的课堂教学，发挥无限的潜力，成为我们研究学习的需要。

面对当下的人才选拔形式，中考、高考作为大众目前唯一公平的升学方式，我们无法逃避考试对我们教育教学的重要指导作用。为了能在中考里取得好的成绩，让孩子能有机会接受更高等的教育，提高课堂教学的效率与质量，是每一位教师对学生的基本责任。为了更好的提高初中数学课堂教学的有效性，教师要以考纲为导向，利用多种创新性教学方式，构建一个高效的数学课堂。

一、注重教师备课的深度

教师在课前认真备课是提升课堂有效性的前提，在备课过程中仔细研读教材，设计探究内容，渗透核心思想，可选取近年中考试卷的题目作为课堂练习材料，提高学生做题积极性;了解各个学段学生的兴趣特点，以生活实际问题为导入;关注优秀学生的思维发展，找一些变通性强的问题来扩展探究。

例如在进行概念教学时，教师在备课时不能仅仅是知道概念，那么在教学时只能是照本宣科;在备课时教师更要思考如何给学生呈现概念形成过程，如何让学生能够轻松记忆公式定理，要选择哪些习题来加强知识的运用，怎么样才能跟已有知识建立联系，新概念新知识中包含哪些数学思想方法，这样才能使课堂更高效，让学生学习更具系统性。而要做到以上几点，教师在备课过程中需要熟知考纲要求，了解中考题型深度，深挖教材内涵，规范学生的答题格式。

二、注重课堂情境的创设

研究发现，近年来数学中考试卷里都有生活情境的应用题，在平时课堂教学中亦不可缺失了情境。教师在课堂教学时可以通过创设问题情境，让数学更贴近于生活，同时引导学生敢于读题，提取题目中的关键数据，从而引发思考，能够积极自主的去探寻解决问题的关键点。中考试卷里，对问题情境的考察题目都较长，文字较多，许多学生望文生畏，不知如何下手。初中数学新课程标准要求课堂要充分调动学生的参与积极性，亲身经历数学知识的由来与运用。所以我们教师要尽可能创设真实的问题情境，让学生在实践中培养数学思维能力。

例如，在进行平面直角坐标系教学时，由于学生对坐标轴不熟悉，对象限难以理解，为了让学生更好理解坐标平面上的点和有序数对一一对应，在课堂教学时，我们可以借助教室里学生的座位编排来模拟坐标轴创设真实情境。比如我们以第一排第一列的同学作为原点，然后说出某位同学的座位对应的坐标。这样反复几次，可以让学生较好的将抽象数学理论知识，转化为生活情境中的一部分，能够较好的提高初中数学课堂教学的有效性。

三、注重思想方法的渗透

在近年福建省中考试卷中，对数学思想方法的考察较多。在初一数学入门阶段，我们就可以在课堂上渗透数学思想方法，除了最为常见的数形结合思想方法外，数学中的对应思想和解题时的分类思想也是需要掌握的，掌握数学思想方法可以让学生的数学学习更具系统性与条理性。

对应的思想方法，在代数计算与几何证明中均有大量应用。例如在初一学习代数式求值，字母取不同的数则代数式对应不同的值;实数与数轴上的点一一对应;在平移、折叠、旋转以及三角形全等中，也有对应边、对应角的关系。当上课过程遇到此类问题时，教师要有意的渗透对应思想。

分类的思想方法，在中考试卷中的考察无处不在的。教师在课堂教学时也要注意向学生传递分类的思想方法，如实数、三角形、四边形等分类的教学能使学生掌握分类的要点方法。分类思想使有关的概念系统化、完整化;分类是按一定的标准进行的，选择不同的分类标准，可能得到不同的分类结果;注意分类的结果既无遗漏，也不重复，培养学生思维的完整性。

四、注重教学方式的完善

从近年全省中考数学试卷来看，材料题、新定义题型有较大比重，此类题型要求学生能积极主动思考，认真理解题意。教师在课堂教学时要多采用互动的教学模式，避免教师一言堂，互动教学要求教师在上课过程中要不断的与学生沟通，注重学生的思维成果，课堂教学是教与学的统一，是动态的发展过程。通过师生、生生之间的互相交流，调动学生的积极性和主动性，下次考试碰到时敢于思考，激发学习的内在潜能，有效提升课堂教学质量。

在福建中考升为省考的背景下，广大一线初中数学教师都面对着如何提升课堂教学有效性的问题。教师在上课前需要充分备课，教学过程中要注重渗透思想方法，秉持以生为本的理念，创设多元化的新型教学模式，构建轻松高效的数学课堂。

参考文献：

[1]张发颖.基于中考背景下的初中数学教学策略的探讨[J].新课程.2019年第05期.

[2]林国章.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].教师教育.2020年第8期.

[3]杨长英.初中数学有效性课堂展示课的策略与方法[N].学知报.2011-08-29.