【摘要】初中的语文学科非常考验学生对于基础的掌握，对于学生的语文学习有着不可小觑的作用。初中语文教师在向学生传授新知识的同时也要帮助学生巩固基础，只有如此才能让学生更熟练的掌握所学知识并应用。传统的课堂教学形式太单一无趣、教学资源过少，学生对于学习语文缺少主动性，整体的语文综合素养还有待提高。

【关键词】初中语文;教学质量;教学策略

前言：随着时代的快速发展，社会一直在进步，初中语文的新课程的标准由于实施素质教育改革发生了翻天覆地的变化，当前初中语文教师不得不重视学生的核心素质的培养，自主学习的能力，学习潜能的激发，。为了不断的提高初中语文的教学质量，教师也应该不断的创新、改进教学模式，但是当前初中语文还存在着一些遗留问题，阻碍了学生的学习积极性，對学生的思维发展有不好的影响。对此，提升初中语文的教学质量成为燃眉之急。

一、初中语文课堂教学现状分析

（一）学生没有学习动力，课堂氛围沉闷

根据教师的观察，大部分学生在课堂学习的过程中存在一个很大的问题，那就是没有学习动力，对学习没有兴趣，致使教学质量差。没有学习动力对于初中生学习上的影响是致命的，甚至还会影响到学生的心理，在不知不觉中学生产生了厌学的心理。长此以往，课堂上所有学生都不会积极主动的参与其中，也不会踊跃发言，更不会专注于学习，让课堂的氛围非常沉闷，自然课堂的教学质量非常差。

（二）忽视学生素质和潜能的培育开发

很多的初中语文教师，都非常习惯用传统的教学方式进行授课，师生之间在课堂上几乎是零互动，大部分的学生对于创新没有概念，不但让学生对学习的认知有偏差，与此同时，还阻碍了学生养成良好的学习习惯，还约束了学生开发创新能力，非常影响初中语文教学的教学效率和质量。

（三）教学方式传统，影响教学效率

经过调查，很多教师都是按照以往的“教师讲，学生听”的教学方式，让学生在课堂学习过程中处于被动学习的情形，让学生缺少主动学习的动力，必然就形成了教师单向的跟学生讲解，学生被动听的情况。一旦造成了这种局面，不但会让学生对于学习没有激情，还会让学生对于学生不会学习，体验不到学习和掌握知识的快乐，从而对学生的成长和日后的发展都是非常不好的。

（四）缺乏学习兴趣，学习成绩落后

在现在大多数的课堂来说，有一部分学生在课堂上的学习态度非常懒散，不在乎教师在课堂上传授的内容，从而致使课堂的教学质量低下，自然学生的学习成绩低。与此同时，在学生对于学习不感兴趣时，就会引发很多课堂教学的相关问题，还会影响到其他热爱学习的学生，自然就阻碍了教育方式的实施。

二、初中语文课堂教学策略

（一）小组合作教学，调动学习动力

新课改近些年不停的改进，进行素质的最有效的方法就是改变教学方式。在这个大前提下，怎样才能让学生的学习动力更强，让学生在学习的过程中充分的发挥出能动性？这也是现代教师最需要考虑的问题。正因为如此，初中语文教师可以适当的组织学生展开活动，引导所有学生都参与到活动中来，从而让学生更有学习动力，以此来提高初中语文课堂的教学质量。

（二）优化语文课程设计，不断完善语文教学资源

教师在注重知识传授的同时也要注重课程的设计，根据新课标的标准不断研究初中语文的教学任务，让学生成为课堂的主体，来优化初中语文的教学配置。在日常教学中让学生积极参与到设计课程案例中来，经过学生的参与，共同研究教学目标和教学任务，能让整体教学更有针对性。同时还要注重丰富教学资源，教师在挖掘教材更深层次的知识同时，还要根据教学目标和教学任务去寻找与教材相关的其他资料，运用网络寻找更多教学资料，在这个基础上，再结合学生对基础知识的掌握来设计教学体系。重新设立教学内容，给学生提供更多的学习资源，让学生在学习中不断成长，拓展知识面，提高学习效率。

（三）多样课堂教学，转变教学局面

对于传统的教育模式非常单一的情况，初中语文教师应该适当修改教学策略、创新教学模式，运用多样化的教学方式来引导学生。不仅可以给学生眼前一亮的学习新体验，还可以激发出学生的学习热情，进而加深学生对于知识的记忆，让学生的接受能力不断提升，成功的扭转教学现状，加快教学任务的进度，对提高初中语文的教学质量有着至关重要的作用。

（四）趣味课堂教学，激发学习兴趣

众所周知，对于学生来说只有兴趣才是学生最好的老师。经过研究，当一个人对一件事物感兴趣时，他不仅会时刻注意，还会积极主动的探究。所以，初中语文教师想要教学效果非常好，就要培养学生对于语文的兴趣，让学生全神贯注的投入到学习中。如此，学生在潜移默化中感知语文的美，不断的增强对语文的兴趣。

结语：对于初中生来说，学生的学习动力不仅仅是因为兴趣，还是教师对于预期教育的教学目标为基准的，而作为语文课程教育教学体系的重要组成部分，通过让学生对语文更感兴趣为前提来改变教学方式，是现代初中语文教师提高学生的自主阅读意识和能力，和实现教学目标的最好策略。与此同时，初中语文教师在展开课堂教学时，应该不断总结教学经验，根据课堂上出现的问题进行分析，进一步让教学策略更行之有效，不断提升教学质量。如此，教师能及时知道学生在学习的过程中遇到的各种问题，从而帮助学生解决根本的问题，提高了学生的学习效率，不断提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈兆康.提高初中语文课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：179-180.

[2]汪玉杰.初中语文教学质量提升策略初探[J].家长，2020（05）：162+164.

作者简介：张春艳（1981年2月6日），女，蒙古族，巴林左旗，本科，中学一级，巴林左旗林东第五中学，研究方向：初中语文教学（统编教材）。