米玛卓玛

【摘要】随着教育体制的不断改革，传统的语文教学模式不再适合藏族地区小学生的学习需要，因此，在藏族地区小学语文课堂教学过程中，核心素养背景下互动式教学不仅满足了学生的主动性和积极性，同时也培养了学生的沟通能力和良好的交际能力。本文作者作为一名藏族地区的小学语文老师，针对目前核心素养背景下小学藏语文互动教学模式进行了论述，希望本文能够为未来藏族地区语文教学发展提供一定的帮助。

【关键词】基于核心素养;小学藏语文;互动教学;研究;策略

引言

小学生的核心素养对未来藏族地区小学生发展有非常重要的影响力，在藏语文教学过程中，互动式教学模式，对于藏族地区小学语文教学发展有非常大的帮助，老师制定合理的授课计划，摆脱传统教学带来的弊端，提升小学藏语文教学课堂的教学质量。

一、基于核心素养的小学藏语文互动教学的现状

（一）教学目标的单一

西藏地区地理环境比较特殊书，而且语言环境也有它的特殊性，藏族的小学生在进入小学之前，受家庭环境影响，他们熟悉的文字是藏文和藏语，这也就导致了藏族地区的小学语文教育相对比较落后。小学语文教学采用的教学方法也是比较传统的教学方法，都是老师在上面讲，学生在下面听，这种教学方法是填鸭式的教学方法，不利于小学藏语文教学课堂的教学发展。部分老师采用互动式教学方法，也是主观性的在互动中进行提问，学生被式的参与互动，不利于学生活跃思维，让学生对语文学习没有办法产生兴趣，不利于学生语文教育的发展。

（二）学生的多样性特点

小学生年龄比较小，但是他们有不同的个性，小学语文教育过程中，学生是语文课堂中主体，老师要重视学生的主观能动性，同时也要重视学生不同的个性特点，因为学生是有多样性的特性的，所以在语文教学过程中，要重视培养他们的学习兴趣，因材施教的让每一个学生积极的参与到语文教学过程中去。但是在藏族地区很多小学语文教学过程中，老师依然是占据主导地位的，学生作为一个听从者，老师不重视学生的个体差异性，同时，在互动教学过程中容易让部分学生产生产生成绩差异性，所以老师要针对不同的学生个体差异去公平、平等的进行教学。

二、基于核心素养的小学藏语文互动教学的现方法和策略

（一）课堂教学中引入互动教学模式

在藏族地区小学课堂教学过程中，采用互动式教学要注意课堂教学环节，引入互动式教学方法，老师可以在课前就向学生提出问题，让学生进行思考，这样学生能够参与到课堂中去，争取通过提问这种方式能够吸引学生的好奇心，同时让学生对课程有一定的了解。在藏族地区小学语文教学过程中，老师也要不断的进行沟通和交流，与学生完成一些小游戏，让学生参与到教学中去，能够积极地锻炼学生的口语表达能力，提高藏族地区小学生的语文语感，还能活跃课堂氛围。基于核心素养背景下这种教学方法，能够锻炼藏族地区小学生思维的灵活性，同时也培养了他们自主学习能力，让学生能够主动的参与到藏语文学习过程中去。所以互动式教学方法，在一定程度上也打破了传统教学方式，改进了传统教学方式的弊端。从而提高小学藏语文课堂的教学效率。

（二）教学评价进行互动

藏族地区小学语文教学过程中，老师要重视教学评价，基于核心素养背景下，在藏族地区小学教学中进行鼓励的评价教学方式，是高质量学习中必不可少的一个教学步骤，老师对每一个学生作出一定的评价，同时采用鼓励的方式在保护学生的自信心。同时，也要通过委婉的方式来指出，小学生学习上的不足，通过教学评价，老师和学生进行互动和交流，让学生了解了课堂上的知识，同时，学生也感受到了老师对学生的关爱。这样能够适当的点拨学生，引导学生走入到学习中去，激发学生的积极性，而且能够将互动式的教学效果发挥到淋漓尽致。

（三）挖掘课本资源进行互动教学

在教学过程中，老师也适当的挖掘教材的内容来引导学生互动，因为藏族地区小学语文教材其实是比较简单的，主要是培养藏族小学生的基本道德素养品质和学生的汉语文基础知识，所以在小学语文教学过程中，藏族地区小学语文老师通过互动式教学模式，可以激发学生的学习兴趣，去挖掘教材中的素材，老师要对教学教材有深入的研究，站在小学生的角度上进行考虑。而且互动式的教材，提升学生的全面发展，藏族地区小学生能够了解语文教材内容的同时，也要激发对教材的学习兴趣，促进藏族地区小学生语文成绩的综合提升。

结语

上述觀点整体论述了，藏族地区小学语文目前教学过程中，互动式教学方法是比较适用的一种教学方法，它能够提高学生的课堂教学综合效率。互动式教学法目前需要老师在课堂上进行穿插，以及在课堂评价过程中与学生进行互动，同时在研究教材内容的时候也要进行互动。基于核心素养背景下互动式教学的新课程理念融入到藏族地区小学教学过程中去，有利于学生习惯和学习能力的培养，同时也能够提高小学藏语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]刘建军.在师生互动中提高小学语文古典名著阅读教学质量的策略研究——以部编小学语文五年级下册《红楼春趣》教学为例[J].教育界，2021，（29）：12-13.