陈秀梅

【摘要】幼儿时期的幼儿活动大多数以阅读教育为主。在对幼儿进行阅读教育的时候，教师的方式决定了幼儿是否能更好的进入阅读活动中。本文先简要分析了各个阶段的幼儿特点，并就早期阅读活动如何有效开展做出了简要分析。

【关键词】幼儿园;早期阅读活动;有效开展

孩子处于幼儿时期的时候，因为自己的个人意识还没有完全形成，其主观思想还处于懵懂阶段。在接收来自外界的知识时，并不会有简单和困难的直观感受，只会直接进行接收。因此，幼儿时期的培养对于孩子来说是十分重要的，这对孩子在今后的学习和生活都有着极大的影响。作为幼儿时期教育的一项活动内容——早期阅读，是需要引起家长和教师的重视。在早期阅读的过程必须不断的根据孩子的成长特点而不断的调整阅读方式，以适应孩子的成长发展。

1.幼儿阅读教育的阶段特点

1.1小班幼儿阶段

小班阶段，属于一个转换阶段。在这个阶段的开始，孩子通常都无法进行阅读教育。因为，生活环境的变化，让处于幼儿阶段的孩子极度缺乏安全感。陌生的环境让幼儿处于一种惊恐的状态，对环境的不适应也在心里不断的进行排斥。尤其是在家长离开以后，这种不安感会被放大，情绪变得焦躁不安，甚至会哭闹着要回到自己熟悉的环境中去。这个时候，幼儿教师就无法进行阅读教育，只能对孩子进行安抚工作，安抚他们的情绪，耐心的拉近孩子与幼儿教师间的关系，拉近彼此的距离，让孩子信任教师，能够听从教师的引导。因此，小班阶段，幼儿教师只能以安抚工作为主，在孩子的情绪较为平静以后在进行阅读教育的引导，在这个过程中，需要以一些轻松快乐或者动态的图片和画面来激发孩子的兴趣。

1.2中班幼儿阶段

中班阶段，属于一个适应阶段。中班阶段相对于小班阶段，孩子对于环境有了一定的认知，不会在排斥幼儿园的环境，也不会再产生恐惧感，和幼儿教师以及其他小朋友都产生了一定的感情基础。因此，幼儿教师在开展教育工作的时候相对要轻松很多。同时，通过小班阶段的适应，孩子对于阅读学习已经产生了基本的认知，会比较容易接受阅读教育的培养。因此，幼儿教师需要格外注意这个阶段的阅读教育培养，不能以老旧的教学方式进行教学，要创新教育方式，不然很容易影响孩子刚刚培养起来的阅读兴趣。

1.3大班幼儿阶段

大班阶段，属于一个学习阶段。到了大班阶段，幼兒的阅读能力，和接收阅读的学习能力才能算是基本形成。在这个阶段的阅读教育教学过程中，幼儿教师需要对孩子所进行的教育内容，更加具体针对性，需要结合孩子的兴趣点进行培养。同时也要兼顾小学的学习内容，为孩子从幼儿园步入到小学学习而奠定基础。因此，教学模式不能完全照搬教材内容，可作出合理延伸，注意教学方式的多样性，防止孩子在阅读教育过程中产生倦怠感。

2.如何开展幼儿园早期的阅读活动

2.1与时代接轨，利用互联网开展阅读活动

互联网时代的到来与发展，为学校教育带来了史无前例的革新，不仅改变了固有的教学模式，也提高了止步不前的教学效率。一方面，互联网的介入，在教学内容上发生了变化。课堂上不再是教师自话自说的刻板内容，而是一种动态，可视化的演绎过程，这对于幼儿阶段的孩子来说是比单纯依靠书本来接收知识更简单容易的。另一方面，互联网的到来，也极大减轻了幼儿教师的工作压力。课堂上教师不用在依靠粉笔来书写自己的课程要点，在节省课堂时间的同时也释放了教师的死板教学行为，让教师可以抽出更多的时间和孩子进行互动，并绘声绘色的讲解。从而使课堂氛围活跃提升，加固孩子对阅读内容的记忆，提高阅读效率。

2.2交互阅读，科学开展融合式阅读活动

正常情况下，幼儿园的活动区域以及教学区域都是以学习阶段来划分为小班、中班、大班三个阶段和区域的，这就使得不同阶段的孩子之间并没有过多的交流。其实，不管是小班、中班还是大班，每个班的孩子年龄差距都微乎其微，虽然对于环境的熟悉程度有所偏差，但是整体上并没有太多差异。幼儿教师完全可以打破原有的教育方式，让不同阶段的孩子在一起共同进行阅读活动。这种交互的阅读方式，不仅有利于孩子与孩子之间进行有效沟通，同时年龄大一点的孩子还可以带动年龄小一点的孩子更快的熟悉环境，进入学习状态，消除焦躁不安的情绪，一起实现阅读活动的有效开展。同时，在进行融合式阅读活动的时候，幼儿教师也需要维护好教学秩序，注意教学过程的安全系数，保证每一位孩子都能在安全、有序的环境下进行阅读学习。

2.3形式多样化，丰富阅读活动的形式

采用多样化的阅读活动形式，走出教室，打破空间限制。现在大部分的幼儿园在进行阅读教育活动的时候，都几乎是局限在教室内，而且为了保证教学过程的有序进行，一般会在教学过程中禁止孩子随意走动，并要求孩子在自己的座位上保持一个统一的姿势。这种形式的阅读教育，虽然在一定程度上维护了课堂秩序，保证课堂教学顺利进行，但是极大的限制了孩子的思维拓展。因此，在新时代背景下，幼儿园开展教育活动的时候，应该采取多样化的阅读活动形式，打破原有的空间限制，走出教室，来到户外。让孩子能够在更大更广阔的环境下进行阅读学习，激发幼儿阅读的积极性。同时也能释放孩子的天性，让孩子的身心得到健康的成长。

总结：综上来看，幼儿教育的影响是非常深远的。它对孩子未来的人格塑造，智力发展起到了至关重要的影响。而在幼儿教育中，阅读教育更加需要引起家长和教师的重视。幼儿阶段的阅读，不仅能够奠定孩子阅读的基础，同时还能够培养孩子的自主阅读能力，加深孩子的求知欲。因此，幼儿教师在幼儿教育的过程中要不断总结经验，创新幼儿教育的方式方法，制定科学有效的教学模式，开发适合不同阶段不同特点的阅读活动。

参考文献：

[1]邓海英.如何有效开展幼儿园早期阅读活动[J].语文课内外，2020（7）：110-120.

[2]吴思莹.浅谈有效开展幼儿早期阅读活动的若干策略[J].当代家庭教育，2019（26）.90-110.

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