赵厦宁

摘要：在当前，随着新课程改革的逐步推进，让更多的教育研究者对培养学生核心素养进行了强调。在英语学习中，阅读教学是重要的一部分，开展阅读指导可以培养学生的语言感知力、语言应用力以及文化体验力等。小学阶段的学生，他们的学习能力、学习习惯都在养成阶段。所以，如何更好的优化小学英语阅读就成为当前英语教师积极探讨的话题。对此，本文就对小学英语阅读有效教学进行探讨，提出一些优化发展策略，希望能够帮助到同行教师。

关键词：阅读教学;小学英语;教学方式

我们都知道，学习任何知识都是在一定动机的推动下进行完成和实现的。学习英语，也是如此。小学英语教学是引导学生从兴趣出发，从而提升英语综合能力。但是，在目前，应试教育理念的影响依旧深远，学生阅读教学的素材选择比较单一，教学方法陈旧依旧阅读环境枯燥等问题，都在一定程度上影响着学生阅读效果的提升以及阅读课效果的提高。基于此，这问题都是需要教师亟待解决的问题。

一、累积词汇量，为学生创造阅读基础

在英语教学，词汇量是学好英语的最关键一步，也是创造阅读基础最重要的一点。对于小学阶段的学生来说，他们缺乏足够的经验，一旦出现不会、不懂的单词，导致整段文章的不理解。这样会降低学生的阅读兴趣，阅读效果也不加。如果不能打破这样的阻碍，也就无法提高学生的阅读能力，阅读效果可想而知。因此，在开展阅读教学之前，教师要增强学生的词汇量，让学生词汇量的积累过程中，提升自己的英语水平，为创设英语阅读打造基础。

例如，在学习“Module 2 Unit 1 They're monkeys.”这部分英语知识的时候，为了帮助学生更好的掌握动物单词“cat”、“dog”等，还需要理解“fat”、“small”等表示身材、高度的单词，教师可以借助自然拼读法，通过为学生展示动态图片和视频的展示，利用了学生对新鲜事物的好奇心，通过为学生创设一个又一个有趣而又生动的情境，让学生仿佛置身在真实的情境环境中，刺激学生的大脑，让他们的心灵深刻体会英语知识，加深对知识的记忆程度，从而实现单词的深度记忆。再加上音频和动态图片对单词的标准发音，让学生在模仿中，锻炼自己的口语表达，深刻记忆单词的发音。并且，当学生积累了一定量的词汇之后，在面对阅读教学中，就可以顺利的读出来，并有效理解。而这样的学习方式，即使在课后学习中，学生依然能够回忆起当时的情境，并在情境回忆中，强化对知识的记忆与理解。通过运用这样的学习方法，让学生在不断积累的过程中，为有效阅读打造基础。

二、创设情境任务，加深学生的阅读理解

英语是一门语言类的学科，学习英语最重要的是语言环境。在语境中学习，能够更好的提升自己的英语能力。但是，在当前的英语教学中，教师所使用的教学方式过于单调，在枯燥的学习体验中，无法培养学生的兴趣。并且，学生也没有机会将英语运用到实际生活中，会降低学生的学习效果。所以，教师可以为学生创设情境任务，让学生在情境任务的指导下，不断加深对文本阅读的理解，从而提升自己的阅读水平，让学生在真实的英语学习环境中，切身体验英语，并强化对知识的理解，实现最终的应用。

例如，在学习“Module 4 Unit 2 How much is it？.”这部分英语知识的时候，为了让课堂教学环境更加真实，提高学生的阅读理解水平，教师可以为学生创设表演情境任务，让学生在表演的过程中，提升自己的英语能力。在表演开展之前，教师先组织学生将教室进行布置，如，将教室布置成超市，再放置一些物品。然后，为了让所有学生都能够表演，教师可以将学生进行小组分配，让学生在小组内部表演。如，当前学生阅读完成本节课的文本之后，教师就安排学生开展表演情境。当然，为了让课堂教学活动更有秩序，教师需要充分进行引导，引导学生正确进行小组表演。通过创设情境任务，让学生在生动、趣味的学习体验中，提高自己的英语能力，还能加深学生的阅读理解。

三、设计阅读任务，使学生感知阅读内容

小学生的年龄小、思维认知不成熟，没有一个良好的学习习惯和学习能力，在面对阅读的时候，如果教师不提出相应的方法，学生无法掌握其中的中心思想。因此，教师可以为学生提出阅读任务，让学生在阅读任务的引导下，文本进行有效理解，让学生在问题中理解文章的意思。

例如，在学习“Module 7 Unit 1 He can't see.”这部分英语知识的时候，教师就利用问题的引导方式，让学生主动思考，培养学生的阅读探究。在阅读过程中，教师先提出阅读任务，如，教师可以通过围绕阅读内容的重点和重要词汇，为学生设计问题，让学生通过阅读文章之后，在进行回答;或者，教师将学生组建学习小组，让学生在小组合作的学习中，加深对文章的理解。并且，在小组相互合作、分享中，进行思维的碰撞，从而产生新的思想。通过设计阅读任务的教学方式，可以使学生在英语阅读理解中找到自己的学方向，强化学生的学习兴趣，发展学习动力，丰富学生的学科情感，实现高质量的课堂教学，最终实现学生未来的全面发展。

总而言之，构建了有效的小学英语阅读教学，可以在一定程度上培养学生的阅读能力，而阅读能力对学生品质的提升、价值观念的形成以及学习效果的提高具有重要的意义和作用。因此，在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，提高教学的有效性为目标，设计丰富的教学内容，组织学生进行阅读教学，从而发展学生的阅读兴趣，培养自己的阅读思维，提高阅读能力，为未来全面发展打造基础。

參考文献：

[1]李建.小学英语教学中课堂教学与管理的策略[J].赤子（中旬），2014（3）.

[2]钟蓉蓉.趣味任务在小学英语阅读教学中的应用[J].科普童话，2018（6）.