李小智 丁长松 刘伟

DOI：10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2021.11.026

摘  要： 针对计算机专业课程思政存在教师、课程两个层面缺乏协作，难以形成育人合力的问题，提出将课程思政融入计算机专业软件类课程群建设的协同育人策略， 阐述基于课程群的协同育人机制，以及教师主体、课程目标、课程方法和课程考核等四个协同育人工作内容，可为工科专业课程群实施课程思政提供参考。

关键词： 计算机专业; 课程群; 课程思政; 协同育人

中图分类号：G641          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）11-94-03

Research on collaborative education strategy for group of software

courses in computer specialty

Li Xiaozhi， Ding Changsong， Liu Wei

（School of Informatics， Hunan Universityof Chinese Medicine， Changsha， Hunan 410208， China）

Abstract： Aiming at the problem that the lack of cooperation between teachers and courses in the course teaching with ideological and political education in computer specialty， and difficult to form a joint force of education， this paper puts forward the collaborative education strategy of integrating the ideological and political education into the construction of the group of software courses in computer specialty， and expounds the collaborative education mechanism based on the course group， as well as the four collaborative education contents i.e. teachers， course objectives， course methods and course assessment， which can provide reference for the engineering course groups to realize the ideological and political education in courses.

Key words： computer specialty; group of courses; the ideological and political education in course; collaborative education

0 引言

課程群是指为完善学生素质结构，围绕同一学科或不同学科同一研究主题，将与该学科或研究主题具有逻辑联系的若干课程在知识、方法、问题等方面，进行重新规划、整合构建而形成的有机课程系统，是深化课程改革、优化课程设计的一种有效途径[1-2]。

课程群内不同课程之间的前置后续关系明显，课程内容关联度大，所以，实施协同育人是有优势的。本文提出以计算机专业软件类课程群建设为契机，探索专业课程群协同育人机制，我们希望这项研究对于消除“思政孤岛”和推动高质量育人有帮助。

1 计算机专业课育人的问题

⑴ 计算机专业教师对课程思政认识要提升

实施课程思政的主体是专业教师，大多数高校计算机专业课教师仍在各自为阵地开展课程思政教学，面对课程思政的教学模式、教学设计和创新方式等问题缺乏有效的沟通渠道，出现走弯路、走重路现象。还有一部分计算机专业教师对课程思政的理解有误，认为计算机专业课理论性强、逻辑性强，教学过程中加入思政内容会打断缜密的逻辑思维过程，影响教学效果[3]。……