吕放

【摘 要】本文从强化行动导向学习、强化团队合作学习、强化多元全面评价三个方面，阐述了新课标指引下的信息技术课程教学与幼儿保育专业有效结合的方式方法，为培养学生未来幼儿园岗位所需的信息能力及信息技术学科核心素养提供了路径。

【关键词】信息技术课程;幼儿保育专业;教学融合;中职

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）011-089-02

信息技术作为一门公共基础课程，依据《中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）》（以下简称“新课标”）中教学实施部分对教学的要求，要立足岗位需求，培养学生信息能力。在中职幼儿保育专业的教學过程中，应该针对学生的具体专业，结合工作岗位所需要的信息能力，对教学内容、方法和手段进行创新，以期增强学生的学习积极性，进而实现新课标中对学生学业质量水平较高等级的要求，对学生在未来幼师工作中的信息技术应用做好准备。

强化行动导向学习，创设与岗位对接的工作任务

“新课标”提出，信息技术课程的任务是引导学生通过对信息技术知识与技能学习和应用实践，增强信息意识。因此，在强化知识、技能、实践学习的同时，还要培养他们符合课标要求的学科核心素养和适合职业发展需要的信息能力。笔者通过多年的园—校合作调研，创设了与幼儿园岗位需要相结合的工作情境，帮助学生不仅能明晰自己的幼师身份，也能在岗位任务中达成相应的教学目标。例如，教师可以指导学生建立幼师身份，创设一些真实情境，帮助学生完成幼儿园岗位需要的任务作品，如“六一电子版报”“动态电子绘本”“幼儿园营养食谱”等（见表1）。……