詹光平

摘 要 语文学科充满人文色彩，审美教育是语文课堂的重要任务。审美是语文课堂的天然禀赋，语文教学要富有文学性和个性化。语文审美教育是培养学生学科核心素养的内在要求和重要内容。在教学实践中，语文课堂要切中语文的特质，教师可以通过诗意阅读、创意表达、趣意探究等方式建设语文的审美课堂，培养学生的审美与鉴赏能力，提升学生的语文核心素养。

关键词 语文审美课堂;主题意蕴;实践探索

《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》指出，要通过语文学习活动培养学生的审美鉴赏能力与创造能力。可见，语文审美教育是培养学生学科核心素养的内在要求和重要内容。事实上，语文审美教育或者说语文美育是语文课堂的基本属性和重要使命。然而，现实中的语文审美课堂在教育理念、教育方法、审美素养等方面存在着许多不尽人意之处，需要不断改进。特别是高中阶段，学生正处于人生的转折时期，在语文教学中培养学生正确的审美观，提高审美能力就显得非常重要。

一、“语文审美课堂”的内涵

审美从词义的角度解释就是由“审”的主体和“美”的客体构成。为促進事物和谐发展，当主观感受作用于客观存在时，美就会产生。因此，审美是客观与主观、理智与情感的耦合。现实生活中，人们总是要不断发现美、追求美、欣赏美，以达到精神的愉悦和享受。

语文审美课堂以知识习得为基础，以审美鉴赏与创造为目的的课堂。……