张玉虎

摘 要 古典诗词教学是语文教学中的重要内容，它对培养学生的语言建构与运用、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解等核心素养有独特的教学价值。本文以人教版高中语文教材必修上册第三单元为例，尝试以单元为单位，将微观切入和宏观把握相结合，引领学生运用恰当的阅读方法，对文本进行准确的理解和鉴赏品味，以此培养学生对古诗词的理解与鉴赏能力。

关键词 高中语文;必修教材;古典诗词;单元教学

高中语文教材必修上册第三单元安排了八首经典诗词，这些作品，时代与体式不同，手法和情感各异。笔者在具体的教学过程中，认真研究每一首诗词，并结合各自的特色选择不同的切入点，如《短歌行》的因声求气，《归园田居》质朴自然的语言风格，《永遇乐·京口北固亭怀古》的典故运用等，从不同角度设计教学重难点和教学方法，最后再加以整合，取得了较好的单元教学效果。下面是《声声慢》这一首诗词的教学设计和课堂实录。

一、（复习旧课，导入新课）反复诵读，因声求气，学会在吟诵中体会诗歌的情感。

“因声求气”是指通过阅读诗词，随诗文节奏的变化来把握作品的内在意蕴。“因声求气”之说古已有之，清代桐城派作家刘大櫆是这种说法的代表，而且指出了诵读这种具体的做法。“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间。”这些观点，特别是在已经失去了古代语言氛围的今天，更显得重要，因此，我们在课堂上要努力营造诵读的氛围，引导学生通过反复诵读，形成语感，达到和古人情感契合的境界。……