张红

近年来，我校以国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》为指导，大力推进新形势下义务教育均衡发展改革，取得了丰硕成果，但受地区等客观因素影响也面临诸多掣肘和现实困境。为此，笔者紧紧围绕教育均衡发展这一要义，积极探索以学习共同体为核心、以信息技术为支撑、以信息技术教学为突破口的教学新模式改革，最大限度地盘活以区域为中心的教育资源，提升教育教学质量。

基于学习共同体的教学新模式

著名教育学家杜威最早运用了学习共同体教育理论。他认为，社会即由于个人之间的互动而产生的思想与感情的共同体，并用共同体这个概念来关注学习中个人之间的社会互动过程。随着该理论的发展，有专家将其上升为一种学习型组织模式，将其定义为“为完成真实任务、问题，学习者与他人相互依赖、探究、交流和合作的一种学习型组织。”笔者认为，学习共同体本质是一个心理相容的过程，它包括家庭（父母）、学校（教师）和社会（社区），围绕以学生（教育对象）培养为中心的素质教育任务展开，建立起共同价值、理念和心理的过程。综合而言，学习共同体的实施，可以有效推进区域教育理念进一步优化，有力地整合区域优质教育资源，目标一致地推动合作与协同范围，从而使学习共同体从中均受益，以实现互相促教促学、共同提高的目的。

信息技术教学新模式构建与运行机制

在理论和实践的基……