汪伟 冯璐

安徽合肥市师范附属小学以“启迪心灵、明亮人生”为核心理念，以培养“身体健康、精神饱满、品格高洁、科学与人文素养良好的明理少年”为育人目标，以综合素质评价为抓手，积极推行新评价体系变革，构建起适应学生综合素质发展、让学生主动参与、实现多元主体评价的“360°综合评价系统”，积极探索 AI 赋能教育，探索小学综合素质评价的校本化实施。

行动缘起

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”。现在学校教育评价普遍存在着“长于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”的现象，评价标准单一化，评价过程“一俊遮百丑”，忽视了立德树人的本质要求。在新时代教育评价改革的要求下，学生综合素质评价成为破除“唯分数”评价痼疾、改善学生评价生态、促进学生全面而个性化发展的重要途径。

心理学家加德纳提出了“多元智能理论”，认为学习者在学习能力上是存在差异的，同时也要承认学习者在不同的智能组合方面具有独特优势。“全面发展”是要求学生在德育、智育、体育、美育、劳育等方面都要发展，不是要求每一个学生在每一方面同步同等水平发展，也不要求学生个体在各个方面齐头并进发展。“个性发展”是指每一个学生可以在某一方面突出发展。因此，衡量一个学生是否优秀的标准应该是多元的，对学生不同行为的评价也应该是多元的。那么，如何能快捷、科学地对学生进行多元评价，从而分析出学生发展情况并给予因材施教呢？……