夏晓华

摘 要 整本书阅读是新课标与新教材设置的一种新教学内容，它对培养学生对信息的搜集、整理、辨析、判断能力有着十分重要的意义和价值。作为一种新的语文学习形式，在具体的教学实施过程中，当下的整书本阅读教学存在着一些问题，值得广大语文教师的关注与深入思考。本文对整本书阅读中的一些常见问题进行了较为细致的分析，并针对这些问题提出了一些相应的解决措施。

关键词 阅读教学;整本书阅读;教学策略

《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》（以下简称“新课标”）学习任务群1“整本书阅读与研讨”如是阐述：“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯……形成正确的世界观、人生观和价值观。”从这个表述中，我们看到新课标已经明确把整本书阅读的价值提升到了形成高中生“三观”的高度。而随着新课程的实施和统编新教材的普遍使用，整本书阅读已然成为每个语文教师不可回避的课题。尽管目前多省份已经在大张旗鼓地进行整本书阅读，但是究竟应该如何真正有效地开展整本书阅读，可能还有很多老师不甚明了。在此，笔者就整本书阅读实施中的一些常見问题，谈谈自己的一些应对策略。

问题一：怎样调动学生阅读整本书的积极性？

学生不爱读书，更不爱阅读整本书，是当下普遍存在的情形。