张海丰

[摘           要]  为贯彻落实“三教”（教师、教材、教法）改革任务，克服通信光缆工程现有教学弊端，提升教学实效，提高专业人才培养质量，将信息化教学手段融入课堂，尝试将该课程进行信息化教学改革。

[关    键   词]  中职;信息化;教学改革;实践

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0208-02

通信光缆工程是中职学校通信技术专业的核心课程，课程实用性很强，若学生能够很好地掌握该课程的理论知识和操作技术，就可减少企业岗前培训成本，大大提升就业竞争力。然而从之前几轮教学效果来看，使用单一理论加实践的授课方式无法达到理想的教学效果。如能够利用教学平台，融入信息化教学手段，则可极大地提升教学实效，提高专业人才培养质量。

一、通信光缆工程现有教学模式的弊端

（一）教学手段比较传统单一

传统教学模式下，教师作为教学主体，通过“我教你学”的模式来进行授课，教师按照教材上的教学内容，采用直接讲授、写板书等传统手段来讲解枯燥的理论知识，很难激发学生的学习热情，也难以将抽象的理论知识解释清楚。学生处在被动接受知识的位置，很难调动学生的学习主动性，导致学习效率低下。

（二）实操演示过程看不清，操作过程难再现

在讲授技能操作时，教师一人在操作演示，一大群学生在其周围观看，有些学生甚至无法看清教师的操作演示，容易出现“学生凑热闹”的现象。学生在动手操作过程中，教师很难对每一位学生的操作过程了如指掌，因此不能精准掌握学生的“技能误区和盲点”，导致教师很难有针对性地进行指导，这制约了学生实践能力的提升。……