林光辉

[摘           要]  近些年国家提出了新课改，要求教师在中职历史教学中积极培养学生的思辨能力。然而以往教师在中职历史教学中存有对新课改认识不足、对教材依赖程度较高、师生定位不明确以及师生课堂互动较少等部分缺陷，降低历史课堂的思辨能力培养效果。

[关    键   词]  中职历史;培养;思辨能力

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2021）46-0184-02

新课改对中职历史教学提出了新的要求，既需要学生在学习阶段充分掌握所学知识，又要求教师转变以往的教育教学重心，结合新课改提出的政策，制定适合学生的教学流程、教育方法，引导学生自觉探索学习，促使学生在钻研知识点时，不断培养自身的思辨能力，增强学生的历史综合素质。

一、思辨能力概述

在教育领域中的思辨能力，就是指学习主体的思考分析能力，它侧重于学习主体在面对所要学习的知识时，根据自身已有的知识储备，分析这些新知识中的内涵，通过科学合理的学习方式对比分析新旧知识中的联系与区别，从而结合自身的意识对其进行理性思考、判断，并将自己认为正确的知识点进行系统整合，然后对相应知识点做出精准判断。如果学生在学习历史学科时具备良好的思辨能力，就能对所学知识进行科学分析、合理判断，从而结合学习任务有目的地选择适合自己的知识信息，这样可以有效地增强学生对知识点的掌握程度。

对于思辨能力来说，它通常具有三……