魏立

[摘           要]  随着教学改革的不断深入，教师、教材、教法的“三教”改革，要求提升职业学校教师的教学质量，而实现这一途径最有效的方法就是创建高水平、高质量的创新教学团队，培养学生的工匠精神。这既是职业院校人才培养的重要手段之一，又是职业院校专业建设的重点。

[关    键   词]  “三教”改革;教学创新团队;工匠精神

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0164-02

一、对教学创新团队建设相关政策的新认识

“十四五”时期是教师队伍建设规划与一流教师教育学科建设的关键阶段，教师教育教学要重点关注“谁来培养人”和“谁来培养培养人的人”两个重大问题。在当前中共中央、国务院文件有关教师队伍相关重磅文件密集出台的背景下，本文以围绕国家重大政策为基础，以神木市职业技术教育中心入选陕西省“双高计划”的高水平学校为例，分析职业学校教师教学面临的现状，探寻如何建设教师教学创新团队，以提高教师的专业素养和业务水平。

（一）什么是“三教”

职业教育的“三教”改革是对教师、教材、教法的改革，是落实“职教20条”的根本要求，是推进职业教育高质量发展的重要抓手，也是职业教育教学质量的关键所在。在2021年的全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育作出重要指示，要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。因此，积极探索“三教”改革背景下教师创新团队建设，增强职业教育认可度和吸引力势在必行。……