陈小芳

[摘           要]  学业水平考试既是中职学生升读高等院校的一个机遇，又是招聘单位筛选更优质人才的一个参照。由于中等职业学校的学生英语基础普遍薄弱，班级中学生学习能力也参差不齐，在授课时就会出现“吃不消”“饿半死”等情况，严重打击了学生的英语学习热情。结合校内开设选修课的条例进行了分层教学实践。着重分析了在本校开展英语分层教学的具体策略和应注意的问题。

[关    键   词]  学业水平考试;中职英语教学;分层教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0156-02

根据福建省中等职业学业水平考试机制，学业水平考试包括公共基础知识、专业基础知识和专业技能考试三项。为保障这三项科目设置合理有效，秉持“衔接教学”理念，达到促进学生全面发展的目的，同时为各大院校选拔优秀人才奠定基础。基于此，为提高中职英语教学质量，思考基于学业水平考试的中职英语教学改革方略显得尤为重要。

一、常规教学以及2018级学生现状

中职学生大多数学习基础相对比较薄弱，尤其是英语和数学。有的学生不认识音标，甚至连26个字母都认不齐。有的班级只有10%的学生能跟上老师的教学进度，尤其在男生多的班级，上课睡觉、看课外书、聊天的情况时有发生。教师既要兼顾教学进度，又要兼顾课堂纪律，教学效果堪忧。

目前2018级的学生三年专的总人数为541人，14个班级。男女生比例6 ∶ 4，英语成绩总体较好的只有一个班，中等程度的两个班，其他11个班级英语程度均为较差水平。……