岳青芳，曹 菲，张媛，王飞

[摘           要]  目的：探讨TBL教学模式在肿瘤科临床教学中的应用价值。方法：用“双色球自由抽取法”将我院肿瘤内科36名住院医师随机分入对照组和观察组，每组18名，对照组采取传统教学模式，观察组实施TBL教学模式，对比两组住院医师的考试结果、教学效果和教学质量满意度。结果：观察组住院医师的考试总分、教学效果及教学质量总满意度均比对照组高（P<0.05）。结论：在肿瘤科临床教学中应用TBL教学模式可提高住院医师综合业务水平、学习热情、团队合作能力等，可大力推广。

[关    键   词]  TBL教学模式;肿瘤科;临床教学;教学效果;教学质量满意度

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0138-02

TBL（基于团队的学习）教学模式原本是商业学校的教学模式，后来在2002年被用于临床基础医学的教学中，且在2004年经过Michaelsen教授改良为小组教学模式，并取得了不错的成效[1]。有相当一部分研究发现，将TBL教学模式应用至临床教学中可提高学生的整体参与感，使之获得更为完整、系统的理论知识，并且在教学过程中形成良好的批判思维，对其实践操作帮助很大[2]。为进一步观察TBL教学模式在肿瘤科临床教学中的具体应用价值，本文择取了我院36名肿瘤内科住院医师作为研究对象，具体研究结果陈述如下。

一、基础资料及教学方法

（一）基础资料

从我院肿瘤内科2020年6月至2020年12月进行规范化内科基地轮转的住院医师中选择36名参与研究，并按照“双色球自由抽取”的方法将他们随机分为对照组和观察组，每组住院医师18名。其中对照组住院医师中男性13例，女性5例;年龄24～36岁，年龄均值（29.51±3.86）岁;入组前基础理论知识成绩70～90分，基础理论知识成绩均值（80.02±5.56）分;学历：大专 ∶ 本科 ∶ 研究生及以上=5 ∶ 12 ∶ 1。……