文 浦晓玲

幼儿语言是在运用过程中发展起来的。近年来，语言领域的游戏区角以其独特的表现形式越来越受到幼儿的欢迎。我园顺应幼儿的发展需求，努力调动幼儿的主观能动性，让幼儿成为游戏的主体。读写区创设适宜与否、得当与否、有效与否，关系着幼儿语言核心经验的获得。

一、对读写区创设的认识与思考

经常有教师反映，班里的读写区创设在班级里，愿意去读写区的幼儿总是很少，幼儿通常都需要教师做些思想工作才肯去读写区。我认为，要发挥读写区应有的作用，激发幼儿的兴趣，必须认识到以下四点：

一是基于问题的思考。幼儿在近期语言学习中遇到了什么样的困难？有哪些语言表达上的问题急需要解决？教师要在寻找问题的基础上想办法、找路径。

二是立足经验的思考。教师要根据幼儿的最近发展情况，分析、归纳、总结已有的经验，罗列出还缺哪些方面的经验，预设出幼儿还可能需要哪方面的经验。教师要在充分了解幼儿原有经验的基础上，不断支持幼儿的经验递增或者自我巩固，促进幼儿语言能力的持续发展。

三是支持创造的思考。幼儿总是喜欢出其不意、天马行空，幼儿时期语言的表达，不是模仿而是应用，不是照搬而是创造。教师要给予幼儿轻松的氛围，支持幼儿创造性地表达，这样，对幼儿的语言发展具有积极的作用。

四是激发兴趣的思考。幼儿的学习过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程。……