文 于 静

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中指出：“各类幼儿园必须从实际出发, 因地制宜实施素质教育, 综合利用各种教育资源, 为幼儿的发展创造良好条件。要依据教育目标, 为幼儿提供充足的玩具和游戏材料。”我园在开展主题教学活动时，注重融入本土资源, 创设有质量、有特色的教学和游戏环境，引导幼儿充分感受本土传统文化的特色。

一、本土资源在角色游戏中的利用

游戏是幼儿一日生活中最基本的活动方式，是幼儿获得发展的最佳途径，也是幼儿学习和生活的基本方式。游戏是幼儿的天性，从某种意义上来说，幼儿所获得的各种能力都来源于游戏。

在幼儿园，幼儿普遍喜爱角色游戏。我园依据各班幼儿的年龄特点和游戏层次需要，有效融入本土资源。距我园不远处有机场、地铁站，幼儿喜欢看飞机、看人流。因此，教师在创设角色游戏时，大（四）班开设了“机场”，将安检、取票、乘机等过程呈现出来，引导幼儿扮演机长、空乘、安检人员，有效地把机场元素融入角色游戏中。还有的班级将幼儿园附近的菜场、健身房、邮局等元素融入角色游戏中，在不同的角色游戏中提供不同的材料。将本土资源融入角色游戏，不仅贴近幼儿生活，还增加了幼儿的社会经验。

二、本土资源在室内区域游戏中的利用

中班幼儿各方面的能力较小班幼儿来说已经有了很大的进步, 特别是动手能力显著增强。为此，教师可以给幼儿提供更为丰富的材料。例如，在美工区中, 教师给幼儿提供一个用鞋盒制作的基础底座、各种颜色的毛线，幼儿进行绕线游戏。……