卢延龙

摘 要：自党的十六大以来，党中央非常重视以加强和改进思想政治工作为目标的教育工作。习近平总书记也曾在学校思想政治理论课教师座谈会上强调需要坚持思想政治理论课统一性与多样性相统一。教师需要在思想上把握统一性和多样性的辩证统一关系，在实践教学当中严守统一性与多样性相结合，因材施教、因地制宜。

关键词：思想政治;统一性;多样性

一、思想政治理论课的统一性表现

（一）思想政治理论课统一性的定义

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会当中提到“八个相统一”：显性教育与隐性教育之间的统一，学理性与政治性之间的统一，知识性与价值性之间的统一，多样性与统一性之间的统一，批判性与建设性之间的统一，主导性与主体性之间的统一，启发性与灌输性之间的统一，理论性与实践性之间的统一。并且思想政治理论课的统一性还体现在学校之间使用教材相同，开设课程目的相同，利用教育设施相同等方面。

（二）统一性到多样性

在思想政治理论课中统一性融合多样性的基础上，能够增加传统思想政治理论课的针对性与亲和性。让教师更有针对性地开展教学，并且改变传统课程“一板一眼”的特点。统一性与多样性是两种相互辅助的特性，在思想政治理论课的实践教学中缺一不可。与此同时，统一性和多样性也是相互促进的，统一性需要多样性的融入变得更加具有创造性，统一性的内容就会变得更加丰富，有利于统一性在思想政治理论课当中的生成与发展。

（三）思想政治理论课的统一性有利于坚定人才培养目标

从思想政治理论课的时间发展性来看，从学生时代的小学会一直延续到大学。思想政治理论课不仅仅是想为学生分享当下所处的社会时事新闻，更是想为学生塑造一个正确的价值取向，帮助学生提高自己的学习能力，提升学生政治素养。开设思想政治理论课的最终目标是想为目前的中国培养更多的优秀人才，尤其是目前的初中学生更是重点培养对象。初中是政治思想逐步发展的初级阶段，需要利用思想政治理论课来进行思想上的塑造和引导，并且当下的初中生是实现中国梦的强大力量，能够正确地培养如今的初中生是思想政治理论课所必须做到的事。

二、思想政治理论课的多样性表现

（一）思想政治理论课多样性的定义

思想政治理论课的多样性体现在不同的地区不同的学校虽然使用相同的教材，朝着相同的教学目标前进，但是实施教学方案的计划却大相径庭。思想政治理论课所表现的多样性是教师尊重思想政治理论课上的个体化差异，并进行因材施教的教学措施。思想政治理论课的出发点是想为学生提供塑造内心对外界看法的课程，欲引导和打造学生正确的世界观。思想政治理论课教师设课的基础是以学生作为中心点，首先，要对差异进行了解;其次，要尊重差异的存在。由于学生所处家庭环境的不同，所接受的文化输入不同以及家庭信仰不同等原因，学生在思想政治理论课课堂上的表现就会表现出差异化。教师需要根据不同学生、不同性格划分为不同階段、不同层次的小组，再根据每个人的个性进行分层教学，制订出符合不同学生的教学计划。多样性是思想政治理论课随着时代发展的重要体现。随着时代的飞速发展，当今社会信息更新速度十分迅猛，因此教学模式也需要做出相应顺应时代发展的举措。思想政治理论课采用多样性教学是为了保证学生在进行思想建设的过程中能够实现思想政治理论与实践的有机统一。

（二）多样性到统一性

思想政治理论课在多样性中融入统一性有助于加强思想政治理论课的理论性与思想性。虽然要在思想政治理论课当中做到八个统一，采用的教学目标以及使用教材都是相同的，但是仍然需要因地制宜与因材施教。在因地制宜与因材施教的过程当中时刻把握教学目标、教学管理、教材使用、课程设置等方面的统一性。由于院校所处的地域不同，文化差异也会有所体现，因此在思想政治理论课当中需要立足于院校实际状况，将统一性与多样性融合于思想政治理论课的特色发展当中。根据院校的实际情况不同，充分利用好学校自身的所有资源，例如：自然资源，科技资源等。可以充分利用学校开设的思想政治展览馆，让学生清晰了解到思想政治的发展与进步。开展思想政治理论课需要紧密地结合不同地区的优秀传统文化，并利用周边文化助推思想政治理论课的快速发展。思想政治理论课的统一性与多样性需要相互助推、相辅相成，一定要避免思想政治理论课的统一性与多样性之间的互相矛盾和彼此脱节。

（三）思想政治理论课的多样性有利于推动国家创新改革

根据不同地区制订不同的教学计划，将会更高效地利用现有资源。统一性实现所有学校集中力量办大事，造就对社会建设有奉献的新一代年轻人。多样性有助于推动国家的创新改革，让学生立足于实际情况，整合周边资源，做出为国家创新创业有贡献的事。

三、思想政治理论课中的统一性和多样性相结合背景下教师的作用

习近平总书记曾经做出过明确指示：“办好思想政治理论课的关键在于教师。”

（一）教师在教学任务中能够调动学生积极性

教师在进行思想政治理论课时可以利用最近发生的时事新闻为大家讲解人生道理，将会提高学生在课堂上的积极性。同时，教师也可以利用学生对新鲜事物感兴趣的心理，秉持以学生为本的教学理念，多尝试一些新的教学方式。

（二）教师能够利用知识储备与同学共同探讨思想政治理论

教师力量在思想政治理论课统一性与多样性的贡献不仅仅是对课本上的知识进行传授，更加表现在利用自身丰富的经验和知识储备为学生解答疑惑，并与学生进行思想政治理论的探讨与建设。

四、思想政治理论课统一性和多样性相结合下对教师的要求

2019年3月在学校思想政治理论课教师座谈会中习近平总书记也对教师做出要求，说道：“好教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。”

（一）要求思想政治理论教师是一名有信仰、有追求的人民教师。讲授思想政治理论的教师需要自己有正确的价值观，并有崇高的信仰与远大的追求。如此才可以为正在思想启蒙的学生进行思想的传递。学生的信仰与追求取决于教师的正确引导，尤其是正处在信仰与追求初步萌芽阶段的初中生，教师信仰与追求的高度决定学生思想的深度，因此教师需要有信仰与追求。

（二）思想政治理论教师需要以德服人，用品德育人

思想政治理论课的教师自身需要做到品德高尚，才能利用自身的思想魅力为学生进行教学。教师在讲授的过程中不能有利用武力解决问题的行为，需要以德服人，用品德教育学生。

五、加强思想政治理论课统一性和多样性的方法

处理好思想政治理论课统一性与多样性的辩证关系有利于推动思想政治理论课的改革创新，因此，如何正确地处理并加强思想政治理论课中的统一性与多样性成为如今需要解决的问题。

（一）把握时代脉搏，追求与时俱进

时代在不停地发展，思想也需要随着时代进步。思想政治理论课作为塑造学生思想的课程需要随着时代的进步而进行改善，不能脱离社会的轨迹。同时，思想政治理论课也要根据时代思想实际，围绕核心价值观进行实践教学。

（二）制订多样化的教学方案，探究统一性与多样性的关系

初中与大学思想政治理论课的主要目标是不相同的。初中只是为学生搭建一个思想基础，而大学需要学生进行深入的思想探讨。因此教师需要制订不同的教学方案适应不同的学习阶段。

教學方案包括课程设置、学分分配、组织机构、统一教材等方面，教育部对于教案有硬性要求，要求以上几方面必须统一管理，统一教材是加强思想政治理论课的基本保障。各学校应组织思想政治理论课教师开展统一的培训、考查、研读等具有指导性的活动，以加强对学生思想政治理论课的指导，更有助于教师钻研更加多样性的教学方案。除此之外，还可以组织各教师捕捉思想政治课程或思想政治时事新闻的“精彩瞬间”，其意在引导教师加强对细节的理解，方便教师研究多样的教学方法，以此提高教师的教学水平和教学能力。以上方法并不会对各地方和各学校的思想政治工作产生负面影响，反而能够在无意中将统一性与多样性相结合。统一性与多样性并不相斥，统一性甚至可以包含多样性。就中学的思想政治理论课来讲，不容置疑的是教材必须是统一编制，这是最基本的问题，但仅有统一教材还远远不够，还需要教材与教学的体系相互融合。教师应对教材内容进行深度品读，剖析其中的指导思想和具体思路，抓住其中的要点，紧扣教材内容编写备课教案，在此过程中切不可脱离教材内容，不可创建自己的教学体系。教案需贯穿教材内容中的基本精神，可穿插地方特色、学校特点等突出教案的多样化，从而制订出有针对性的教学方案，加强中学生的思想政治理论课程。

（三）坚持以学生为本的教学理念，融合统一性与多样性于思想政治理论课的实践中

所有教学模式都是以“学生为本”为教学基础，在结合统一性与多样性的同时需要时刻关注学生的学习状态及思想建设的方向。在因材施教的过程中也寻求统一性的融合。

统一性与多样性的结合需要将教材体系转化为教学体系，教育部应鼓励各学校开展师生互动、以学生为中心的大型活动，如开展“精彩一门课”主题活动，由教师和各大专家完成录像任务，录制过程积极引导学生课上分享自己的观点和看法。这种方式正是统一性与多样性的探索，我们用中心思想的统一和教学方法的多样进行探索式教学。另外，还应鼓励出版社推出针对学生的参考书，如学生辅助读本、疑难问题解惑、教学案例剖析等，针对地域、学校的不同可推出带有地方特色的思想政治理论参考书，成立立体化教材体系。

结束语

在思想政治理论课的开展过程中，统一性与多样性是不矛盾的，在融合统一性和多样性的前提下能够更好地建设当代思想政治理论课，增强思想政治理论课的针对性与亲和力，巩固思想政治理论课的思想性和学理性，为学生的思想建设提供更好的教学方法。

参考文献

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