魏胜华

摘 要：以河流地貌为例，通过微课形式，呈现主题式情境教学在高中地理教学中的应用，探索将理论知识与某一特定情境相融合，采用模拟实验、主题辩论、逻辑表达等多样的教学设计，激发学生动手参与，动脑分析，从而有效培养与提升学生的地理实践力素养。

关键词：地理实践力;情境教学;微课设计;河流地貌

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是现今课堂教学改革围绕的方向和教学目标。地理实践力是课标提出的高中地理教学四大核心素养之一，地理实践力素养具有实践性，蕴含科学精神，指向身体运动智能、人际交往智能、观察感悟智能与意志品质等多维素养的培养与提升。现今中学课堂教学要达成核心素养，大多数中学教师力不从心，方式不当，教学效果大打折扣。本文通过微课教学形式，呈现主题式情境教学，采用模拟实验、主题辩论、逻辑表达等多样的教学设计，调动学生在课堂上的参与积极性，引导学生主动学习，合作探究，提升学生的行为意识和行为能力。同时，希望本文的创作为今后中学地理教学如何培养和提升学生地理实践力素养提供一个案例，呈现一种途径。

一、情境微课设计原则

（一）关注学生个性化需求

从各方面发展和成长水平来看，高中生已经具备较高的能力和水平。但是，在实践性活动中往往存在不足，这就需要教师在微课设计上关注学生需求。通过兼顾学生在兴趣、年龄认知等方面的需求，使其系统化地感知知识，提高其观察力。……