李涛

摘 要：在高中历史学科教学之中，提高学困生的历史阅读能力，不仅能够促进学困生学业成绩的提升，使其阳光自信地学习和生活，同时还可以有效地满足新课程对于历史教学的要求，实现对学生学科核心素养能力的培育。鉴于此，教师在组织学困生进行历史阅读的过程中，既要分析和研究学困生历史阅读过程中可能存在的问题和原因，又要根据学困生历史阅读过程中所暴露出的问题，寻求和探索能够培养学困生历史阅读能力提升的方式方法，以此来指导高中历史学科教学工作的开展，实现学困生的转化。

关键词：高中历史;历史阅读;学困生转化;具体策略

新课程标准尤为强调对学生核心素养能力的培育和提升。目前高考历史试题主要考查历史学科核心素养能力，很多学困生难以适应当前的考试机制，面对历史学习和考试都产生了强烈的畏难情绪。从目前高中历史学科教学的状况来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为学困生在平时的学习中，不仅缺乏阅读技巧和阅读习性，同时阅读面狭窄，在阅读历史材料的过程中始终存在着理解能力不足的问题;另一方面，则是教师在日常的学科教学当中，对于教材内容缺乏深入的分析和研究，对学困生的指导缺乏科学方法，不少教师仍走老路，仅凭自己以往教学的经验和做法来进行授课，而忽视了学困生的转化，使得学困生的历史阅读能力和解决问题的能力无法得到提高，学业水平止步不前甚至出现倒退现象，严重影响了其身心健康和未来的发展。……