董兆玲

摘 要：历史是高中教育的重要组成，各个知识点关联紧密，从整体层面把握知识有利于学生构建完善知识体系，深化对历史人物和事件的理解，对强化学生全面分析问题和解决问题能力有着重要促进作用。然而纵观高中历史教学现状普遍存在“碎片化”情况，即历史教师在教学过程中下意识地将历史知识划分为多个知识点，忽略知识整体化的同时破坏历史知识间的内在联系，无法使学生从客观层面理解历史，影响学生历史素养提升和未来发展。对此，本文则从多方面分析高中历史“去碎片化”策略，望给予教师教学提供参考。

关键词：高中历史;“去碎片化”;教学策略

高中历史学科旨在让学生把握历史知识，并形成良好的爱国主义精神，更是国家实现教书育人重要途径。随着新课程改革实施，学生在教师积极培养和正确引导下学会从整体层面认识历史，使学生成为具有历史解释、史料实证、时空观念、家国情怀的新一代青年，实现真正意义上的全面发展。然而高中历史实际教学和课程目标相差甚远，多数教师依旧在传统应试理念下将知识分为多个知识点，正是这种碎片化知识割裂知识间内在联系与整体性。对此，历史教师可从多方面实施“去碎片化”教学，指导学生正确且客观看待历史，提升历史素养，实现预期课程目标。

一、高中历史“去碎片化”意义

（一）贯彻课程标准要求

《普通高中历史课程标准》（以下简称《标准》）明确指出，教师应指导学生通过历史学习了解人类社会发展基本脉络，解决历史学科存在的碎片化问题有利于学生从整体角度了解历史。……