赵洁

摘 要：培养数学核心素养是数学课程的首要目的，基于核心素养下纠错的最终目的，是为了更好地矫正学生的解题错误，最大可能地消除学生的错误认识。

关键词：提高有效纠错要多读题;多画图;多动手操作;多發散思维

在数学教学中，在批改学生的作业时，我们常常为作业中的错题感到困惑，总感觉无可奈何，面对作业中的错题，老师要求必须认真纠错，但是学生的表现不尽人意，有的“不及时纠错”有的“为了纠错而纠错”有的“反复纠错”这些现象广泛存在，作为数学教师，我们决定以积极的态度，因势利导，分析研究出错的原因，若是共性错误的，就要从知识体系上分析出错源，若是个性错误的，就要分析是审错题目还是看错数字，要对症下药，把研究的焦点放在常见错题的分析上，寻找科学的、可行的、有价值的方法降低学生作业中的出错率，最终把学生从重复机械的作业堆中解放出来，掌握科学的学习方法，并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力！如何有效的纠错，主要从以下几个方面做起：

一、思想上要重视纠错，培养纠错意识

个别学生作业有错题，总认为：我今天的作业写了，也交了，老师也批阅了，我的作业任务就算完成了，翻过去也就不管了，学生没有纠错意识，纠错能力相对缺乏。当测评时类似的题目再现时，还是做错，这时才悔不当初，还有一种情况，学生错题是改了，只是表面改了，但仍会犯同样的的错误，尤其是那些考的不理想的学生家长和老师谈话时总说“这娃太慌”“这娃太粗心”，是这样吗？……