邓雪明

思考问题

1、为什么在平时的教学中老师认为简单的运算定律，学生学起来却感到很困难，总是有相当一部分学生没能达到预期的效果？

2、教师应该如何有针对性地采取更为科学有效的教学策略使学生识记、理解和掌握，并且能灵活地运用。

背景介绍

在教学实践中我发现，乘法分配律是学生不容易掌握的。使用北师大版教材的学生在经历了教材所呈现的工人贴瓷砖的情境学习（这是个学生并不太熟悉的情境），主题图的内容不能很好地吸引住各个层级的孩子，每一届的学生在这堂课学习之后均有不少是“蒙查查”的，教学效果并不是太理想。如何让学生进一步确立乘法分配律的深刻认知成为查漏后必须要补的“缺”！作为一名数学教师，加强学生对乘法分配律的结构认知，对没有简算意识，还没有体会到简算价值，还没有尝到简算甜头的现实状况定要有所作为，因为 乘法分配律是学生日后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

案例描述

乘法分配律太难了！

前一段时间网络上一个超萌女娃儿背乘法口诀的视频点击量超高，可爱的小姑娘奶声奶气地背着口诀，前几句简单的背起来很顺溜，到后来就出现了“五五……五五……五五三十五……呜呜……乘法口诀太难了！为什么要我背这个乘法口诀？！”引发不少人忍俊不禁，多么本真可爱的孩子！是啊，为什么要我背这东西？！背它有什么作用呢？！同样的情况---学习了乘法分配律，我的学生也发出了同样的疑问-------乘法分配律太难了！