秦伯萍

在高中英语阅读学习中，不少同学更多的是被动听课，侧重于死记词义、背诵语法规则，过于关注阅读答案的正确率等。而“图式”知识，也就是字词与语法等语言图式，文体、题材等修辞图式，语意等内容图式。这些图式知识的缺乏给阅读带了一定的障碍。所以，若要提高英语阅读学习的效率，我们就需要搭建已有图式和新图式的沟通桥梁，进而丰富自身的语言图式、修辞图式与内容图式，逐步提高英语阅读能力。

一、图式理论概述

所谓“图式”，是指大脑为方便信息储存与处理，       把原有知识、经验与新事物有机结合的一种知识表征形式。在英语阅读学习中，整个理解过程实际上就是在图式指导下而展开的，是激活或者构建适宜的图式同时补充新信息的过程，头脑中的图式越丰富，那么阅读理解能力也就越强。具体而言，图式类型如下：

第一、语言图式，指读者拥有的词汇、语音、语法、句型结构等相关的语言知识，是对语言的熟悉程度以及文字的解码能力，这是阅读的基础。如果欠缺语言图式知识，就不能很好地激活头脑中的内容图式与形式图式，从而影响对语言信息的理解。所以，在阅读文章时，我们要激活语言图式，注意分析句子结构，理解长句与难句等，扫除阅读障碍。第二、内容图式，指对文章主题与内容范畴的认识程度，往往具有较深的文化色彩。比如，有的文章虽然文字障碍少，但如果同学们缺乏与之相关的文化背景知识，也就是不熟悉某些词语隐含的文化内涵、风俗习惯等方面的知识，理解起来可能会一头雾水。……