章柳

“思维品質是英语学科核心素养的重要组成部分。”英语阅读材料有丰富的教育文化内涵和语言赏读价值，在学生的思维品质培养上有无可替代的优势。培养学生的思维品质是英语阅读教学的重要任务。笔者通过逐层设问的方式在英语阅读教学中尝试培养学生的思维品质。笔者以模块3 Unit 2 Moth- er of Ten Thousand Babies为例，来谈如何在英语阅读教学中激发学生的逻辑思维、评判思维、创新思维，培养学生的思维品质。具体从以下方面展开。

一、引导学生与文本对话，设计问题，培养学生的逻辑性思维

规则和规律是思维逻辑性的典型表现。文本有自身的逻辑，借助阅读文本，引导学生与文本对话的过程就是培养学生逻辑性思维的过程。为了让学生更好地梳理文章，笔者通过一系列围绕主题的问题，引领学生把握文本的内在逻辑，建构了文本框架。

1.激活话题，引人思考

Step 1：Free talk.

（1）What important choices have you ever made in your life？

（2）Can you list some other life choices you are go- ing to face？

（3）Do you know how to make a better choice with- out regret？

在开展文本阅读之前，教师通常要设计一些问题，把学生引入话题，激活学生的已有认知，建立新旧知识之间的联系。这不仅可以激发学生的兴趣，还更符合学生的认知规律。笔者在阅读课的导入环节设置问题让学生探讨自身的经历为目标语篇的阅读作铺垫，同时因为学生的积极参与，增强了课堂的活跃感，也使目标语篇的呈现更加自然简洁。

通过总结学生的发言得出，每个人一生都会面临很多的选择，不同的选择会产生不同的结果，那么我们应该如何更好地做出选择呢？由此引出文章的主角——林巧稚，在人生过程中多次面临进退两难的境地，她是如何做出抉择的。……