吉晓萤

散文是一种形式较为自由的文学体裁。在教学的过程中，教师要注意引导学生品读散文，感受散文的美，培养他们的语文素养。那么，具体该如何做呢？笔者就以老舍先生的《想北平》为例详细谈谈。

一、引导学生有感情地诵读文本

在高中语文教学中，教师应当关注学生的阅读体验，引导他们有感情地诵读散文，体会作者的感情，培养他们的语文素养。

例如，老舍在《想北平》一文中写道：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出……”在阅读教学中，教师要引导学生有感情地诵读文本中的这些句子。在文章中，作者抒发了对北平的热爱之情。在诵读时，需将语速放慢，像是在回忆一件件美好的往事一样，慢慢地读出这些句子。在诵读的过程中，学生还要注意自己的表情，要做到随着作者感情的起伏露出相应的表情;要仔细揣摩文中的语句，体会其中的感情。当然，在教学的过程中，教师也可以分别找一名男生和一名女生诵读，然后让其他学生讨论谁读得好。

二、引导学生赏析文中的重点词句

散文一直被人们称作“美文”。在散文阅读教学中，教师要引导学生赏析散文中的重点词句，让他们感受散文的美，以此来培养他们的语文素养。

叶圣陶先生曾经说过：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”在讲解《想北平》时，教师可以着重引导学生赏析文章中的这样一个句子：

好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀！