顾玲珍

思维导图是一种利用图像与文字来建立知识框

架的思维工具。在整本书阅读教学中，教师可以借助思维导图来指导学生阅读整本书，帮助他们快速理清作品的脉络，提高阅读的效率。接下来，笔者就举例谈谈。

一、借助思维导图引导学生把握作品的主要内容

在阅读整本书的过程中，一些学生无法将各个章节的内容串联起来，不能很好地把握作品的主要内容，时常出现“读完就忘”的情况。对此，笔者认为，教师在开展整本书阅读教学的过程中，可以借助思维导图来引导学生把握作品的主要内容。思维导图能将零碎的信息连接起来，呈现某个故事的经过、某种事物的全貌，在一定程度上培养学生的思维能力。在具体的教学中，教师可以给出思维导图的大致框架，引导学生一边阅读一边将思维导图补充完整;也可以给出一些关键信息，鼓励学生自行绘制思维导图;还可以展示一幅思维导图，辅助学生阅读整本书。教师可以根据学生的实际情况选择合适的方法。

以《红楼梦》为例。要知道，《红楼梦》是古代章回体长篇小说。作者使用的语言与现代汉语有一定的差别，学生在阅读的过程中并不容易理解。此外，作品的章节比较多，篇幅也比较长，学生很难把握整本书的主要内容。考虑到这些问题，教师就可以借助思维导图来引导学生阅读整本书，帮助他们把握作品的主要内容。

教师可以给出一个主题元素，如“神话线索”“情感线索”等，让学生一边阅读整本书，一边找出其中的线索，将思维导图补充完成。……