牟金亮

摘要：在素质教育改革的新形势下，体育课程对小学生的身心健康发展具有重要作用。因此，必须对小学体育课堂的现存问题进行细致分析，探究小学体育课堂教学的改革需求以及新形势下小学体育课堂教学的实践策略，并提出针对性、科学性的改革实践措施，以确保小学体育课堂教学价值的最大化发挥。

关键词：小学体育; 身体健康; 游戏活动

体育课程对小学生的身心健康发展具有重要的支持作用。因此，为了适应素质教育改革的新形势，更好地开展体育课程，体育教师应积极对小学体育课堂的现存问题进行细致分析，并提出针对性、科学性的改革实践措施，以确保小学体育课堂教学获得更好的效果，以使学生获得更好的发展。

一、新形势下小学体育课堂教学的改革需求

（一）重视程度上的改革需求

在传统的教学中，大多数学校、家长以及学生等各方人员，认为数学、语文等文化课程比体育课程更为重要。在新形势下，随着“核心素养”“素质教育”等新型教育理念的普及落实，体育课程被轻视、被歧视的地位虽然有所缓解，但仍未达到合理的重视水平。具体来讲，这一情况主要有以下几个方面问题：

学校投入的不充足问题。小学体育作为一门活动型课程，对设施、用物、护具等教学资源具有较高需求，因此需要充足的资金投入作为支持。但从当前来看，我国大多数小学并未完全从应试教育的传统理念中脱离出来，仍存在“主科”与“副科”的区分倾向。这样一来，学校在制定发展方案与财政规划时，往往会过分重视文化课程的资金资源支持，而疏于对体育课堂教学需求的关注与满足。此时，缺乏投入支持的体育课堂难免陷入活动素材匮乏、教学形式单一的困境当中，难以达成高水平的教学效果。

（二）教学活动上的改革需求

第一，教学目标上的改革需求。教学目标是一切教学方案、课堂活动的前提与基础，只有保证教学目标的正确性，才能保证课堂教学的科学性。但从当前来看，部分小学体育教师仍置身在“强身健体”的片面误区当中，并未充分注重学生综合素质的关注和培养。因此，做好教学目标的改革调整，是新形势下小学体育课堂教学发展的必行之路。

第二，教学方式上的改革需求。在传统教学中，我国多数小学体育教学存在“两个极端”的问题。有的体育教师会将中长跑、立定跳远、蛙跳等传统运动内容填满课堂时间，进而使得学生持续处在高强度、高压力的学习状态当中，很容易会对学生的身体健康与学习情绪产生负面影响。另一类体育教师则相反，他们更倾向于将体育课堂当成学生放松的空间，并不会对学生的自由活动进行干涉，最终导致课堂时间的大量浪费，难以发挥出小学体育课程对学生培养的价值。在新形势下，小学体育教师必须要加快转变自身的教育方法与教育思想，坚决杜绝“两个极端”问题的出现，致力于构建起教学氛围愉悦化、教学方法科学化、教学形式多元化的高效体育课堂。

二、新形势下小学体育课堂教学的实践策略

（一）切实强化小学体育课程的受重视程度

据有关数据统计，近几年我国少年儿童的贫血率、肥胖率、营养不良率持续上涨，每十个儿童中就至少有一人存在身体健康问题。在此时代背景下，做好、做强基础教育阶段的体育课堂教学工作，应受到全社会的高度关注。因此，要想落实新形势下体育课堂教学的改革发展，就必须要从以下几个方面入手进行实践：

要强化学校整体对体育课堂教学的重视程度。学校在制定财政规划、发展策略时，应将体育课程提升至与语文、数学等文化课程相平等的地位当中，并有充足的资金资源支持。具体来讲，首先应根据学校当前的经济条件与环境条件，开展合理的体育设施建设工作，如建设学生活动中心、体育馆、游泳馆、羽毛球馆等，以此为体育课堂教学提供出更加专业、更加安全的活动空间。其次，应对现有课程结构进行适当调整，提高体育课程的开设数量。同时，在条件允许的情况下，还可进一步细化设置出游泳课、武术课等分支课程，进一步提高体育运动在学生学校生活中的时间占比。再次，应结合具体的体育课堂教学需求，购置充足、多样的运动器材与学生护具，为体育课堂教学方法的创新实践提供条件。

（二）科学实施丰富化的小学体育课堂教学活动

我国小学体育新课程标准指出，小学阶段的体育教育活动应以“增进身体健康”“提高心理健康水平”“增强社会适应能力”“获得体育与健康知识和技能”四点作为学生的培养目标与教学方向。同时，“素质教育”“核心素养”等现代教育战略、科学教育体系进一步对包含体育课程在内的小学教育提出了“健康生活”“实践创新”“责任担当”等综合性人才培养要求。由此，在设计教学方案、实施教学活动之前，小学体育教师应先设置出综合化、发展化的教学目标体系，并将这一体系灵活融入丰富的教学活动当中。

三、结语

综上所述，我国小学体育教育正处于重要的转型阶段，当务之急是解决应试教育的遗留影响，将素质教育、核心素养等现代教育理念落实到课堂教学当中。一方面，应通过宣传教育、沟通反馈等手段，转变学校、家长、学生等各方人员的偏误观念，将体育课程提升至文化课程对等的地位水平;另一方面，应強化培养目标、教学方法的丰富性，为学生构建出有用且有趣的体育教育环境。这样就能使小学体育课堂教学获得更好的效果，实现素质教育目标。

参考文献：

[1]赵正军.新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J].当代体育科技，2019（29）.

[2]郦圣楠.寓教于乐，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J].才智，2019（27）.