【摘 要】“立德树人”是教育的根本任务，教师肩负着使学生“成人”的历史使命。从“形而上”的角度，通过“认识你自己”“过一种不分离的教育生活”，寻求大格局视野下的教师发展;重建教师的精神生活，促其实现教研与科研的融合;建立教育共同体，引领教师集体行走。

【关键词】教育科研;教研;教师心灵;教育共同体

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）74-0032-06

【作者简介】梁莉，江苏省苏州市吴中区教学与教育科学研究室（江苏苏州，215104）教科员，高级教师，苏州市学科带头人。

“‘立教研科研规范之德、树专业学业发展之人的基本策略研究”是苏州市教育科学研究院“指向立德树人的区域教科研整体改革实践研究”的一项子课题，旨在落实“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”的目标任务。对于区域教科研管理部门，在“立德树人”背景下，教科研改革如何把握正确方向？如何创新教研与科研的融合方式？这都是摆在我们面前亟待解决的难题。

“立德树人”从内涵上理解，所谓“立德”，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;所谓“树人”，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。由此可见，教师作为知识的传承者，肩负着使学生“成人”的历史使命。教育的这种使命，召唤着教师适应新的时代需求，重建自己的心灵世界;也时刻提醒教师，作为改变“他人现实”的人，首先需要改变“自我的现实”。重建教师的心灵世界，需要我们回归教师成长的常识性、本源性问题，去看待今天的教师发展。……