本期策划人：蒋保华

·策划人语·

教师个人课程，是指从教师个人教育哲学土壤中生长出来的，体现自我教育主张、课程理解、教学风格、精神气质的课程，具有田野性、系统性、学术性与独特性等特征。从其现实表现样态来看，既有对国家课程的个性化理解与师本化实施，又有对学科生活的整体性思考与进阶性建构，还有对儿童发展的班本化定位与结构化设计。

从某种意义上说，教师个人课程是“我在”的课程，即向下沉潜到学科本质理解与课程核心价值的“有根的存在”，从而摆脱经验主义的现实“奴役”;向上飞扬到学科生活旨趣与课程创意生成的“有思的存在”，从而抵达专业生长的积极可能。

当然，教师个人课程一直或隐或显地存在着，而要想进一步提升其结构质量和运行水平，需要在三个方面努力。一是课程意识。教师能立足课程的视野重构自己的教学生活，将碎片化的学习活动、项目研究、学科实践整合到课程框架中，以大单元的视角整体设计学生学科学习的长程。二是课程理解。教师能从混沌的、无序的课程状态中超拔出来，整体性地理解课程的本质与价值，批判性地反思課程的设计与实施，创造性地生成课程的结构与样态。三是课程行动。教师能回到个人教育哲学，回到学科学习本质，回到课程建设旨归上，系统建构个人课程目标体系、结构框架、运行模式、评价工具、节奏节点等，从而即席创作出彰显个人思维气质与精神品相的课程。……