【摘 要】小学语文体验教学源于教师对学科育人理念的深刻认识和对语文课程的深度解读，是教师基于国家课程高品质实施进行的实践探索。小学语文體验教学在课程实施过程中建构和生成，体现了个人课程的基本特性，展现了个人课程的实践路径，实现了个人课程的建设意蕴。这对一线教师实践将“理想课程”向“现实课程”转化、由“个人教学”向“个人课程”转变或有抛砖引玉之意义。

【关键词】个人课程;小学语文体验教学;现实课程

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）74-0027-05

【作者简介】夏静，江苏省苏州市吴中区越溪实验小学（江苏苏州，215100）校长，高级教师。

教师是课程有效落地的关键人物。任何课程，只有通过教师，才能转化成实际的课程。“教师即课程”，教师既是课程的执行者，也是课程的创生者。日益深化的课程改革呼唤教师以主动的方式进行“草根”创造，生成课程智慧，形成个人课程。小学语文体验教学正是建立在教师对语文课程进行理解与阐释的基础上，通过充分发挥教师的主观能动性与自主创造性，在对课程的理念、内容、实施等方面进行重构中生成的个人课程。

一、小学语文体验教学体现了个人课程的基本特性

小学语文体验教学着眼于小学语文课程，是基于小学语文课程特质和小学生年龄特征，通过教学实践，探索体验教学的途径、方法、规律，探讨新型师生关系，探索人与知识、学习与环境（情境）的关系，解析儿童学习密码，构建教学范式，凸显语文课程本质，提高学生语文素养的教学观和教学形式。……