【摘 要】新一轮基础教育改革背景下的高中化学课标理念、教材内容和高考试题都越发注重对中国文化的回应，这有助于纠正认知失衡现象，关注学生的生活世界，发挥学科育人价值。而在实际教学中，往往存在教师本身的文化意识不足、课程资源拘囿于教材等困境，因此文化回应视域下的化学教学应注重提升教师文化素养，拓展课程资源，变革化学教学方式，关注过程评价。

【關键词】文化回应性教学;化学教学;表征;价值;建议

【中图分类号】G633.8  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）71-0053-04

【作者简介】孙重阳，江苏省无锡市玉祁高级中学（江苏无锡，214183）教师，一级教师。

2021年1月，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》，并强调中华优秀传统文化和革命传统集中反映了中华民族的价值理念和精神追求，是实现中国梦的力量源泉。因此，在课堂教学中回应中国文化，对于涵育青少年优秀品格，增强国家文化软实力，具有重要意义。

文化回应性教学源于20世纪70年代的美国，意指在教学实践中观照学习者的母语文化，尊重文化的多元性，促进教育公平和社会稳定。进入21世纪以来，信息化、全球化的发展加快了多元文化的交融，关于文化回应性教学的研究也逐渐成为热点。张家军、钱晓坚强调，文化回应性教学主张将学生的母语文化视为学习主体与知识客体之间相互联结的桥梁。[1]靳伟、裴淼等人认为，文化回应性教学的实质就是文化互动。……