王正清

留白是预留空间，不着笔墨，虚实结合，是留给学生思考、想象的空间，教师要将留白应用于教学之中，创设有利于学生个性发展的氛围，发掘学生的学力，促进学生的主动发展。留白能激发主体意识，为学生留有体验的空间、想象的天地，能让学生感受到自主学习的美妙。教师要善于利用留白、善于设计留白，弹性地开展课堂教学，能激活学生的思维，让课堂变得灵动。

一、巧妙引导，留有空间

在语文教学中，我们较少采用“留白”艺术，或毫无挖掘，或泛泛處理，导致学生对语文文本的兴趣逐步降低。我们只重视知识的传授，而无视学生独特的情感体验。教师以中考为标杆，只对文本进行简单的分析，文本的处理被泛化，缺乏深层的研读。教师的引导，只顾及教学任务的完成，未对作者对事物的想象作引导，使“意无穷”逐步流失。

留白能为读者留下想象的空间，增加学生的想象能力，调动自身的认知储备，提升自己的审美情趣。留白能挖掘文本的意蕴，避免走马观花式地解读，让学生深度地解读文本。留白能调节课堂节奏，缓解紧张的学习氛围，构建灵动的课堂。

二、分析留白，挖掘情感

小说通过人物形象、故事情节、环境的描写，让我们体味到人间百态，从而能审视生活。在小说教学中我们要挖掘文本的留白之处，帮助学生理解主题、把握人物特征，增进对文本的理解。如《孔乙己》一文中有多处留白，有对孔乙己语言描写的留白，以省略号替代。……