韩长英

随着综合性学习的推进，语文教学走学科整合的路线，但部分教师将其理解为“大杂烩”，什么都可以往里装，过度引入实践内容，缩短了生本对话时间，将语文课“改编”成政史课，如果我们一味追求“生活味”，就会有些过犹不及。很多教师积极响应生活化教学，将其搬进课堂。其实生活教学是教材的延展，生活经验不能靠教师的强加，教师只有把握有度，才能避免超出原有范围。部分教师为突出学生的主体意识，乐于迎合学生的要求。

一、融入生活理念，夯实基础知识

教师要秉持生活化教学观念，不能脱离生活化教学，也不能过分夸大生活化的作用，要尊重课标，不能一谈及课改，就要与旧的教学方式“告别”，竭力追捧新的模式。教师要把握语文教学的根基，加强文本与生活的融合，让学生进入文本描绘的世界，融入自己的生活经验去解读文本，才能理解它的本源含义，并进行创造性的解读。教师要将生活与文本内容衔接起来，唤醒学生对生活的思考。语文教学如果架空语言空谈生活化，就无法落实双基，而如果过于强调基础知识的训练，就会使语文教学缺少活力。教师要努力开发生活资源，引入丰富的课外资源，将实践活动向课外延伸，向自然、生活拓展。

二、丰富教学活动，促进深入体验

教师要引入《汉字听写大会》《中国诗词大会》《朗读者》等节目，让经典扎根于学生的脑海中，这样比单纯的说教要有效得多，能让学生的视野变得更宽广。……