邵 旦

（沙洲职业工学院，江苏 张家港215600）

职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）提出，推动信息技术与教育教学深度融合。鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求，推动教育教学变革创新[1]。如今，信息化技术的发展促使大学教育事业的创新，互联网技术的发展加速了高职英语教学的改革进程，催生了传统英语课程与信息技术相结合的混合式教学模式[2]。同时，培育和践行社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育，引导学生坚定跟党走，厚植爱国主义情怀，深化职业道德教育，提升学生综合素质，成为当前高职英语教学的一项迫切需求。

基于此，如何利用新技术开展线上线下混合式教学模式，把高职英语教学目标与思政教育目标结合起来，把“课程思政”潜移默化地融入高职英语课程教学建设，成为当前高职英语教学改革的一项积极有效的探索。

1 高职英语课程思政的必要性和可行性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出“办好中国特色的社会主义大学，要坚持立德树人、把培育践行社会主义核心价值观融入到教书育人的全过程”，提出“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的“课程思政”的教育理念和“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全”式办学机制[3]。《中国职业教育改革实施方案》《高等职业教育专科英语课程标准》（2021年版）都把立德树人放到了教育的首位，在满足学生专业学习、工作就业等个人需求时，把学生培养成德才兼备的接班人。……