林小玉

摘要：对于初中生的科学学习来说，它往往需要学生对其进行理解并记忆，但是大部分的学生并没有意识到学习科学知识的方法，而是采用反复记忆的方式，完成对于知识的以及。因此，为了辅助学生更好地理解科学知识，享受科学学习带来的乐趣，教师可以选择对项目化的学习进行应用，促使学生在项目探究中，提高自己对于科学知识的把握程度。本文围绕基于项目化学习的初中科学教学模式研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：初中科学;项目化学习;教学模式

前言：

项目化的教学模式需要学生全身心地投入到科学学习之中，并且在对其进行理解和记忆时，加强对于知识点的把握。因此，为了辅助学生开展项目化学习，促使学生加强对于初中科学知识的把握，教师可以选择从以下几个方面入手，对学生的科学学习进行指导：以问题驱使学生进行项目化学习、以小组讨论促使学生进行项目化学习、以作答问题检验项目化学习成果。

一、以问题驱使学生进行项目化学习

学生在完成初中科学知识点的学习时，常常会表现出漫无目的的状态，这是因为他们并不明确自己进行初中科学学习的核心目的，因此，为了辅助学生明确自己的科学学习方向，使得学生能够深刻地感悟科学知识的内涵，教师可以选择以问题驱动的教学方式，促使学生在项目化学习中，增强对于教材内容的把握。

例如，我在教学《地球仪和地图》时，我会向学生抛出一个问题：“在前面章节的学习中，我们了解到地球的形状以及地球七大洲八大洋的分布。……