李秋敏

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-437

新课程标准明确指出：“阅读教学要着眼于培养学生的自学能力。”这个自学能力用叶圣陶先生的话说，就是“自能读书，不待老师讲”的能力。这是阅读教学的理想境界。

我在小组合作学习中培养学生的阅读能力就是为了摆正“教和学”的关系：教师为主导，学生为主体，教师的教为学生的学服务;如何处理好知识的传授和能力的培养间的关系。那么，什么是“小组合作学习”呢？它是指从学生的心理需要出发，通过小组学生间的相互协助，共同完成一定的学习任务，以期达到每一位学生在认知、情感、能力诸方面都能积极和谐地发展。我根据学生的性别、兴趣、学习动机、交往技能等情况合理搭配，把学生组成6个小组，组内包括1名优等生，2名中等生，1名后进生，组员在小组中建立积极的相互依存的合作关系。那么，怎么利用小组合作学习，培养学生的阅读能力呢？下面就是我的几点看法：

一、自由表达，锻炼阅读能力。

要提高学生课堂参与效率，改变少数尖子生唱主角的局面，我总是在教学的关键处，重点处，设计小组合作学习的环节。因为，学生在小组学习中会消除畏惧心理，乐于发言，乐于读书。比如，在《刷子李》一课教学中，我先让学生默读课文，边读边思考“文中哪些描写能让人感受到刷子李技艺高超的特点”，并围绕自己的发现做批注。学生听后，马上投入到热烈的讨论和积极的准备之中。接着我组织学生在小组内交流自己的批注，并适当参与小组讨论。……