晏琴

摘要：在21世纪新时代背景下，高中新课改明确提出：“教学要面向全体学生，要注重实施素质教育。”因此，高中英语老师需遵循现代化的教学理念，重视学困生的学习状况，给予一定关注，使他们在英语课程的学习中共同学好英语。本文主要分析了高中英语学困生形成的成因及对策研究，旨在促进全体学生英语学习的共同发展。

关键词：高中英语;学困生;成因;对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-417

引言

高中英语学习难度加大，由于个别学生学习能力不足及教师教学方式不恰当等原因，出现一些英语学困生成为高中英语教学中普遍的现象，给英语教师的教学造成了困扰，在一定程度上阻碍了教学效果的提升，因此，转化学困生成为提升英语教学的重点工作。

一、新时代背景下高中英语学困生成因分析

1、缺乏英语学习动机

学困生普遍对于英语课程的学习观念存在偏差，认为在今后的生活环境及工作中很难用到英语，也就难以对学习英语形成认同，因而形成了英语学习无用的错误观点，没有了学习的源动力，丧失学习英语的兴趣和热情，逐渐的会出现英语学习怠慢的情况，自然很难有正確的学习目标和方向

2、老师不具备正确的教学理念

由于学校对成绩和升学率的高度重视，较多高中英语教师的教学侧重于成绩的提升，将升学率和优等生放在教学首位，忽视了对学困生学习的关注，教师在课中不关心，课后不沟通，对学困生的“放养”态度导致学困生对学习英语兴趣不高，学习成绩也始终得不到提升，甚至出现厌学、逃学等行为情绪。……