肖润娇

摘要：随着新课改的持续推进和发展，对于初中阶段的教育教学提出了更高的要求，初中英语教师应积极进行教学理念和教学模式的更新和发展。趣味教学以其可以充分凸显学生主体地位、激发学生学习兴趣、创设活跃生动的教学氛圍的优势，被广泛运用于各学科的教学中，学生只有对英语教学内容有兴趣，才能更有积极性参与到课堂教学活动中，才能有效促进英语课堂教学质量的提升。

关键词：初中英语课程;学习兴趣培养;激发策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-288

引言

在新课标理念全面渗透的背景之下，运用兴趣教学增加英语教学课堂的活跃性，让学生拥有更加愉悦的学习心态，打起十二分精神参与到教师组织的各种各样的教学活动中，从而能够开创一个新的英语课堂教学局面，十分有利于教学大纲所规定目标的实现。有鉴于此，广大初中英语教育工作者需要善于构建兴趣教学模式，让学生不再拘束、紧张，而是能够比较自然、轻松地进行英语学习，十分有利于初中英语教学的高效开展。

一、营造趣味化情境，培养学生的自主探究学习意识

初中阶段的学生虽然已经积累了一定的词汇量和语句，但对于较为抽象的英语对话知识和语法知识等无法进行快速和透彻的理解，给学生的英语学习效率造成了重要的影响。因此为了改变学生对于英语学困的处境，初中英语教师应该探究和创新使用一种适合学生认知范围的教学方式，使得学生在进行英语学习的基础上，引导学生进行高效的课堂学习。具体的教师可以为学生创设拉近学生与英语知识距离的生活化教学情境，尽量将抽象的英语知识具象化和简单化，让学生在学习英语知识的过程中，感受英语与生活的紧密联系，明确提高英语学习效率对于自身今后全面性发展的重要性。例如在学习“A healthy life”的时候，教师可以为学生创设一个健康生活的场景，让学生了解健康的饮食以及运动对于人们身心健康的影响，通过创设这种与生活密切相关的教学情境，首先可以激发学生的阅历共鸣，使得学生愿意参与课堂的教学活动;其次生活化的情境创设会使得英语知识的具象化，进而帮助学生更加深入地了解课堂内容，养成良好健康的生活习惯。

二、挖掘课程资源，精心设计英语教学活动

教师要经常研究英语课程标准，认真学习教材内容，积极整合课程资源，钻研电子白板的运用技巧，精心制作课件，设计课堂教学活动，使英语课堂教学目标既分层又清晰，激趣活动穿插有序，内容学习深入浅出，学生主体地位突出，教学组织井然有序，活动参与效率明显，巩固提升训练到位，课后总结简单明确。例如，在教学八年级“Unit 8 An old man tried to move the mountains.”一单元时，教师可以充分利用学生的已有知识储备设计一节讲故事课，先让学生尝试用英语讲这个故事，然后学习课文，再结合课文内容理清故事脉络，用英文复述故事，以此来激发学生的学习兴趣。

三、直观教学，激发学生学习兴趣

初中阶段学生思维也逐渐从具象思维转变为抽象思维，但是其主要是以形象思维为主，教师可以在讲课时采用直观教学方式，结合多媒体、精美PPT课件、图片等内容让学生进行情境再现，进一步引导学生深入探究，将学生的感官思维激发，让学生对英语学科的学习产生浓厚的学习兴趣。以教学“My favorite subject is science”这节课内容为例，笔者利用多媒体给同学们逐一呈现了英语、数学、语文等学科的图片，之后提出问题“What is your favorite subject”，让同学们根据自己脑海中比较直观的印象回答，比如有的学生回答“English”，有的学生回答“math”，教师可以引导学生更加深入的交流。如此，教师能正确引导学生以正确的英语语法进行沟通交流，强化学生的应用能力。此外，教师也可以给学生提供趣味性课程图片，通过小组合作的方式引导学生合作学习，最大限度地调动学生学习热情，让学生合作探究，进一步用英语讨论自己喜欢一门学科的理由。

四、提升学生的教学主体地位，增强师生互动交流

想要有效提高初中英语的课堂教学质量，需要英语教师彻底转变传统教学理念，在坚持“以人为本”的基础上，尊重学生的教学主体地位，推动和促进学生进行个性化发展。此外教师应该将课堂时间更多的交由学生分配，给学生预留足够的探究和思考时间，进而培养学生的英语思维和自主学习能力。除此之外，初中英语教师还应该加强与学生之间的互动交流，因为融洽的师生关系能够使学生对教师产生依赖，愿意花费时间接受教师向自己传授的知识;另外教师通过与学生之间的有效互动，能够及时和切实的了解学生实际的英语学习状况，然后方便教师调整教学方式，或者制定针对性的教学措施，这对于初中英语的高效开展有重要影响。例如在进行“What did you do last weekend？”教学的时候，教师就可以采用猜谜的方式开展，鼓励学生勇敢猜测这位同学在上周末的时候干了些什么，参加了哪些活动，去了哪些景点等，开展多个轮回的猜谜游戏，这样不仅增加了课堂教学的趣味性，还有效增加了师生之间的关系，这对于英语今后的高效开展有积极的意义。

结束语

综上，在当前素质教育不断深化的今天，教育者在开展教学活动时应以学生的情况以及兴趣爱好为基础改革教学方式，运用学生能接受的方式教育学生，消除学生在学习英语中的恐惧与畏难心理，创设愉快、轻松的课堂氛围，调动学生学习积极性，培养并提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，推动素质教育的深化。

参考文献

[1]王娟.初中英语教学中的兴趣培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[2]晏渊.刍议初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].科普童话，2020（23）：36.

[3]王爱忠.探究初中英语学习兴趣的激发与培养策略[J].新课程（下），2019（10）：194.