狄婵

摘要：数学是主要学科，班级的学习效果与学生的学习效果直接相关。学习数学时，还要求学生具有较强的逻辑思维能力和想象力，这使教学变得相当困难。在教育改革的背景下，随着素质教育的深入，数学教师需要对低年级学生进行良好的教育，增强学生的学习能力。

关键词：小学低年级;数学教学有效性;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-278

课堂教学伴随着师生交流、学生合作。小学低年级学生在教学中的作用不容忽视。有效教学概念的核心是教学中的有效性问题，一堂课是否有效取决于学生是在进步还是在退步，这是课堂教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不意味着教师完成了教学内容，是否认真，还是学生学到了什么东西或学得好。同样，如果学生学习非常刻苦，但没有得到相应的成绩，那将是无效的教学。

一、小学数学课教学现状分析

小学低年级的数学课教学通常以通常的方式进行。这种数学教学方法不仅限制了小学低年级学生的主动性，而且抑制了学生们的创造力，限制了低年级的数学教师的教学方法的发展。并使小学低年级的数学教师教学方法复杂化。小学生在数学课上感到冷淡和沉重。在数学课上，小学低年级教师没有留出一定的时间和空间让学生体验自己的感受，也没有创造适当的机会让学生体验不同程度的数学知识所带来的挑战和意义，更不用说让学生体验数学知识了。……