朱国贵

摘要：统编版小学语文教材与人教版小学语文教材相比，在发展听、说能力的编排上，更加凸显了综合性和实践性。教材的这一变化，无疑强化了语文的交际作用。如何把握统编版口语交际的编排特点，优化教学策略？笔者结合教学实践，梳理了以下三条优化策略。一、依托交际提示，明晰交际目标;二、创设交际情境，激发交际兴趣;三、强化交际体验，提升交际能力。

关键词：把握;优化;依托;明确;创设;激发;强化;提升

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-229

义务教育语文课程标准（2011年版）》在关于第一学段口语交际的教学建议中提出：“口语交际是听与说双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行。教师应重视在语文课堂教学中培养口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”基于课标理念，统编版小学语文教材与人教版小学语文教材相比，在发展听、说能力的编排上，更加凸显了综合性和实践性。教材的这一变化，无疑强化了语文的交际作用。如何把握统编版口语交际的编排特点，优化教学策略？笔者结合教学实践，梳理了以下三条优化策略。

一、依托交际提示，明晰交际目标

教学目标是教学活动的灵魂，有效的教学立足于明确的教学目标。统编版口语交际新增的“交际小貼士”，就是教师确定目标的好帮手。

1.用“交际贴士”明确交际目标。统编版中“交际贴士”将交际目标清晰地展示了出来，教师备课时，可紧扣"贴士”设计目标要点。……